陳嵐

摘? 要：高中美術(shù)更注重的是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在高中美術(shù)教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生這方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在上課的過程中，老師可以采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過各種途徑來對美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會鑒賞美術(shù)大師們的作品，對作品是如何表現(xiàn)的和它的創(chuàng)作背景、設(shè)計思路等多方面進(jìn)行評價。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù)教學(xué);策略方法

從我國現(xiàn)在教育發(fā)展的水平來看，教育部門越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅僅只是停留在科學(xué)文化知識的傳授方面。所謂核心素養(yǎng)，就是現(xiàn)在學(xué)生所必須具備的，能夠適應(yīng)目前社會發(fā)展，對自己的各種能力和品格的提升都會產(chǎn)生幫助的。美術(shù)這門學(xué)科對學(xué)生的核心素養(yǎng)也提出了相關(guān)的要求，希望學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，能夠提高自身的審美能力，用自己創(chuàng)造性的思維來理解和賞析作品。

一、現(xiàn)狀分析

雖然我國已經(jīng)開始對各大高校的學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)的教育，但是還是有很多學(xué)校對這個“核心素養(yǎng)”并不是特別熟悉。特別是一些小城市、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，對這個的認(rèn)識還處于非常淺顯的階段。比如說廣西那邊的學(xué)校，對高中美術(shù)的教育還停留在課堂上簡單的教學(xué)，一節(jié)課只能學(xué)到一些皮毛的知識，對他們真實(shí)能力和核心素養(yǎng)的提高都沒有特別大的幫助。還有一方面的原因就是，學(xué)校中的美術(shù)老師的專業(yè)程度不夠，對專業(yè)知識的掌握并不牢靠，所以不能很好地教會學(xué)生。有些老師雖然已經(jīng)改變了之前的教育教學(xué)方法，但還是沒有真正理解核心素養(yǎng)到底是什么，對學(xué)生的培養(yǎng)停留在片面的認(rèn)識上面。比如說，在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，還用不用對學(xué)生的知識能力進(jìn)行教育，到底該怎么使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高呢？

二、探究合適的方法

對高中生來說，對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，這關(guān)系到以后他們的學(xué)習(xí)生涯。他們學(xué)習(xí)美術(shù)，主要是以美術(shù)這個整體為單位，一個單元一個單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。這樣使他們對每一個主題都能有所了解，使對美術(shù)理解的范圍更加廣泛。

（一）創(chuàng)造一個真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)主題

美術(shù)與人們的生活也是息息相關(guān)的，所以高中老師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可以與現(xiàn)實(shí)生活建立起一定的建議，把在實(shí)際生活中遇到的情境運(yùn)用到美術(shù)課堂上?，F(xiàn)在對美術(shù)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)完以后，能有一些真實(shí)性的學(xué)習(xí)效果，所以在考慮教學(xué)生什么樣的主題時，要有正確的定位。比如說，在教學(xué)生學(xué)習(xí)廣西壯族的銅鼓時，就要先給學(xué)生們普及一些與銅鼓有關(guān)的知識，包括它的制作材料，打造方法，設(shè)計紋樣等。讓學(xué)生從多個方面，多個角度來認(rèn)識銅鼓?？梢韵?qū)W生們提出一些問題，如何來使銅鼓更好地流傳下去，可以讓學(xué)生自己動手做一個簡單的銅鼓，讓學(xué)生對銅鼓的認(rèn)識不僅僅停留在表面的認(rèn)識上面。通過老師的提問和學(xué)生們的思考，選出最合理的方法來傳承這種文化。這樣一來，學(xué)生們不僅了解了什么是銅鼓，還能在美術(shù)中使這種銅鼓更好的傳承下去。

（二）欣賞借鑒各種各樣大師級別的作品

在帶領(lǐng)學(xué)生們看不同美術(shù)作品的同時，要教會學(xué)生一些大師作品中所運(yùn)用的繪畫手法。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，老師給學(xué)生們展示的作品要包含各種類型的。通過觀察每一幅作品，讓學(xué)生感受到每張畫中的構(gòu)圖技巧、色彩搭配，從而能夠運(yùn)用到自己的作品當(dāng)中。與此同時，老師也可以讓學(xué)生選擇一個自己最喜歡的大師，在課下研究一下他的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧，在平常沒事的時候多多臨摹。

（三）在日常生活中收集各種各樣的創(chuàng)作素材，學(xué)會構(gòu)思構(gòu)圖

對高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在繪畫時要與日常生活聯(lián)系起來，通過各種方式對作品進(jìn)行分析和探討，使日常生活中所用的東西和實(shí)物能夠以藝術(shù)品的形式呈現(xiàn)到作品當(dāng)中。讓學(xué)生對這些物品進(jìn)行構(gòu)想，借鑒不同美術(shù)作品中的構(gòu)思方式，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。老師在教課時，可以設(shè)計一些相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在這種氛圍中，學(xué)會選擇和獲取與此有關(guān)的知識，掌握解決問題的辦法。比如說，學(xué)生可以用平常用的一些布料，書簽等這些小東西來自己創(chuàng)新設(shè)計出新樣式的作品，也可以對不穿的舊衣服進(jìn)行拼接裝飾等等。

（四）對創(chuàng)造出來的作品進(jìn)行展示交流，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生們完成一幅作品時，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對作品進(jìn)行評價，這既是教學(xué)目標(biāo)的要求，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。學(xué)生們需要老師對他們的作品及時給予相關(guān)的反饋，并對他們創(chuàng)作每幅作品的過程進(jìn)行指導(dǎo)和評價，讓他們知道自己哪個地方做的不好，在下次創(chuàng)作的時候多多注意。當(dāng)然，除了老師，學(xué)生之間也可以相互評價，借鑒同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，接受同學(xué)提出的正確的意見，從而對知識有更加深刻的理解，掌握更多的繪畫技能，使自身的綜合素質(zhì)得到整體的提高。

三、結(jié)束語

總的來說，學(xué)校要根據(jù)新課改的要求，在對高中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，要加大對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的特點(diǎn)，讓課堂變得活躍起來，使學(xué)生們在課堂上就能掌握所要學(xué)的知識。與此同時，還要鼓勵學(xué)生多參加一些與美術(shù)有關(guān)的課外活動，多看一些優(yōu)秀作品的展覽。在這個過程中讓學(xué)生們對在課堂上學(xué)到的知識加以運(yùn)用，從而使他們的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)：

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