楊曉燕

【摘要】在新課標的實施下，小學語文轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學理念，更加注重培養(yǎng)學生自主學習意識和探索創(chuàng)新精神，通過解放學生思想和行為，增加師生之間的溝通交流，開展實踐活動來實現(xiàn)教學目標，全面提高學生語文素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。

【關(guān)鍵詞】小學語文;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;

小學語文學科是屬于基礎(chǔ)教育中的重要科目，具有豐富的情感和素材，對培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識有著相當積極的意義。教師要把自己融入學生之中，讓學生把老師看成他們?nèi)后w中的一員，鼓勵學生質(zhì)疑問難，努力營造出一種輕松、和諧、融洽的課堂氣氛，只有這樣學生能積極思考、暢所欲言、熱情討論。這時學生提出的問題有時聽起來很荒唐，但在這樣的問題里面，往往閃爍著學生求異創(chuàng)新的智慧火花。以激發(fā)學生的求異創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。

那一幕發(fā)生在星期五第一節(jié)課上。

課，上得正有勁頭，時而激情風揚，時而深思熟慮，師生在互動中全然忘記了時間的流逝。教室猶如蒼穹下空曠的草原，眼里哪有學生，他們盡是草原上一群尋找青草的羔羊。

“一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。”這是王杰用優(yōu)美的聲音朗讀著這一段，同學們都沉浸在這優(yōu)美的朗讀聲中，靜靜地聽著，好像也看到了波濤洶涌的大海。王杰讀完了，大家還沒有回過神來，我環(huán)視了一下，看著孩子們被陶醉的表情，我問同學們：“讀的美不美？”大家齊口同聲的說道：“美！”“想不想一起來讀讀這段話？”我說。同學們興奮的說：“想！”孩子們臉上洋溢著喜悅的表情，深情地讀了起來，教室里頓時回蕩著悠揚的朗讀聲......

我專注地看著，每一個孩子都好像投入到了貝多芬那首優(yōu)美的《月光曲》中了，讀的是那樣的深情。同學們的朗讀停止了，但我還在癡癡地站著，回味著這優(yōu)美的聲音。我看著孩子們，贊許的點點頭：“真美啊！”“那么讀了這段話，你們認為哪個詞用的好？”大部分同學們都認為是“清幽”，既然你們都認為“清幽”這個詞用得好，誰能說一說這個詞的意思？一向積極發(fā)言的楊婷站起來說：“我認為清幽是美麗，幽靜的意思?！蔽噎h(huán)顧了一周，很多同學都贊許的點點頭表示同意她說的。

這時坐在窗邊的蘇鵬舉起了手，蘇鵬一個虎頭虎腦，不愛說話、不愛學習的孩子，更別說上課舉手回答問題了。我有點意外的示意他起來，蘇鵬怯怯的說：“我覺得清幽是秀麗，幽靜的意思?！彼脑捯魟偮?，同學們開始嘟囔起來，“哪有什么區(qū)別呢？”“真是多此一舉！”.......我點頭示意讓他坐下，看著他那張漲的通紅的臉，想肯定他的說法，但如果我這樣做了，其他同學雖然會表面上認可了，但心中還是有疑問的。

看著同學們的爭論，我心想，直接告訴他們答案算了，不然，今天的教學任務(wù)恐怕就完成不了了，但又一想，如果直接告訴他們答案有些同學還是有疑惑，這個問題還是沒有真正的解決。我微笑著說：“你們認為“美麗”和“秀麗”有區(qū)別嗎？同學們的目光詫異的都投向了我。他們在下面竊竊私語，“這算什么問題？”這是，班里平時一個有點調(diào)皮的孩子站起來說：“老師，他們能有什么區(qū)別呀，不都是美得意思嗎？”接著有好幾個同學也跟著說：“是呀！不都是美得意思嘛！”頓時，教室里爭執(zhí)聲一片。我并沒有忙著否定他們的說法，“是呀！他們都有美得意思，但美也有不同的程度?！苯淌依镱D時沉默無聲，同學們都若有所思的低著頭，這時蘇嘉打破了沉默，“老師，我認為美麗指一個人的外在美，而秀麗指一個人的內(nèi)在美?！睏畲T站起來說：“美麗一般指人很美，秀麗指事物很美?！苯又瑢W們紛涌不止，有的說：“美麗注重外表，秀麗注重氣質(zhì)和內(nèi)涵?！庇械恼f：“我認為秀麗比美麗多了一份清秀優(yōu)雅和脫俗。”有的說：“秀麗是清秀的意思，美麗是漂亮的意思?！薄拔艺J為秀麗注重秀字，主要是秀氣。美麗注重的是美字，就是很漂亮。”

同學們的討論真是熱火朝天。聽著同學們討論，我心想，這真是一石激起千層浪，我為自己感到欣慰，更為孩子們感到驕傲，我差一點就抹殺了孩子們對“美”得欣賞與評價。我欣慰的看向坐在窗邊的蘇鵬，為他豎起了大拇指，是他讓我看到了這樣精彩的一幕。這時，教室里想起了雷鳴般的掌聲，同學們都為他豎起了大拇指。

如果每一個教師，都能欣賞班級里的每一個學生，就像欣賞自己的孩子一樣;那么每一個學生都會是一抹燦爛的陽光，每一棵小荷都能露出尖尖的角，每一顆星星都有閃爍的機會。

我們的教育不是，為了選拔幾個出類拔萃的尖子，而是為了使每一顆嫩芽都能茁壯地成長;我們的教育不是為了多幾份榮譽，多幾張獎狀，而是要用無私的胸懷和博大的愛，去擁抱每一個單純而敏感的生命;我們的教育不是，以培育幾株奇花異草為目的，而是為了百花盛開，滿園春色。

教師要在點滴處求發(fā)展，細微處見真情，于無聲處顯關(guān)懷。灑下一片情與愛，贏得千樹萬樹梨花開！

參考文獻：

[1]施福濤.新課程語文教學方法淺談[J].中國教育技術(shù)裝備，2010年01期.

[2]程光明.探究性教學模式在語文教學中的應(yīng)用[J].成才之路，2010（04）：95.