向燕

摘要：對學(xué)困生的教育在我國的基礎(chǔ)教育過程中既是一個重點(diǎn)問題也是一個難點(diǎn)問題，并且，數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)困生的總數(shù)中占據(jù)了較大的比例。時刻關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育，對數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化是當(dāng)前教育過程中所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。高中的學(xué)習(xí)常常是以情感支配自己的理智，心智十分不成熟，自制能力也較弱，難以對學(xué)習(xí)保持長期的學(xué)習(xí)激情。情感教育則更加注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中實(shí)施情感教育，從而轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;情感教育

引言：在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨里面，明確的指出數(shù)學(xué)課程要考慮數(shù)學(xué)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)本質(zhì)，還要以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律、心理活動為依據(jù)，重點(diǎn)是以學(xué)生的生活環(huán)境、思想程度以及興趣愛好等方面出發(fā)，促使學(xué)生親自體驗(yàn)把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，學(xué)會分析和解釋，直至應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，以簡單和抽象的方法，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)生的思維能力有所提高、價值觀與情感態(tài)度等方面增長和進(jìn)步，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與態(tài)度的滲入必須得到教師重視。

1.情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

高中時期是青少年成長的重要時期，是養(yǎng)成人生價值觀，世界觀和方法論的時間，也是情感和思想相沖突的時期。他們思想和生理的特征決定了他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中比較叛逆，理智主導(dǎo)不了情感，反而是情感支配了理智，自身掌控水平有限，不太能夠持久穩(wěn)定的進(jìn)行學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，應(yīng)該關(guān)注他們的情感世界，還要在學(xué)習(xí)的過程中提高教師自身的素質(zhì)，投入教師個人的情感。因此，教育一定要融合教師和學(xué)生雙方的情感，促使教師和學(xué)生進(jìn)行交流。情感教育通過關(guān)注培育學(xué)生的感情品德，可提升學(xué)生情感掌控水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中，教師要把情感教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師在提高自身素質(zhì)的同時也要從學(xué)生的因素入手，進(jìn)行理論分析，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠面對一切學(xué)習(xí)中的困難，克服厭學(xué)心理，去主動的學(xué)習(xí)。

2.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生情感教育方法

2.1例題要生活化

在大部分人眼中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常都是一些計算公式，繁瑣的計算過程，沒有任何讓人欣然一笑的地方。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程都是眉頭緊皺，埋頭苦算，缺乏激情。高中的數(shù)學(xué)難度大，更是枯燥乏味。但是，實(shí)際上數(shù)學(xué)來源于生活，指導(dǎo)生活，對人們的生活影響深遠(yuǎn)。教師在講課時候應(yīng)當(dāng)更多的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的知識是有價值的，能夠影響自己的生活質(zhì)量。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有動力，自然就不會感覺那么辛苦，學(xué)習(xí)熱情和信心自然就會得到顯著的提高。

2.2導(dǎo)入要趣味化

教師在講課之前應(yīng)當(dāng)做好備課工作，要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度開展教學(xué)，對于學(xué)生感覺較難的知識應(yīng)當(dāng)反復(fù)講解，知道學(xué)生明白。如果教師忽視學(xué)生知識的掌握水平，一味的趕進(jìn)度，那么學(xué)生會由于聽不懂自動放棄學(xué)習(xí)。到時候，教師會付出更多的努力。

2.3善于鼓勵學(xué)生的進(jìn)步

教師要在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)新課程之前要注意問題的導(dǎo)入，要根據(jù)學(xué)生的參與、反應(yīng)、思維過程對其表揚(yáng)和鼓勵。教師也要根據(jù)問題的難度來選擇答題的學(xué)生，對于難度較大的問題，要找反應(yīng)能力快，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)。如果問題的難度較小，要優(yōu)先讓學(xué)困生回答。這樣一方面顯示了教師對學(xué)困生的關(guān)注，另一方面也可以增強(qiáng)這些學(xué)生的滿足感和自信心。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生無法回答問題時，教師要理解學(xué)生，說明那確實(shí)是有困難的，答不出來是可以理解的。最引人注目的是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，這個分?jǐn)?shù)對學(xué)生和教師都有影響。連續(xù)的差分?jǐn)?shù)影響學(xué)生的自信，整體成績較差打擊教師教學(xué)的積極性。所以，測試題目的難度確定應(yīng)針對平均難度，在適當(dāng)?shù)幕局黝}和存在的問題，但在測試前，應(yīng)結(jié)合試卷，有審查，指導(dǎo)，讓學(xué)生有方向的綜述，引導(dǎo)學(xué)生更加注重基礎(chǔ)知識，多做練習(xí)，在考試中鍛煉自己的應(yīng)試心理，學(xué)會考試，爭取分?jǐn)?shù)的最大化。

2.4教學(xué)要差異化

當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理的時候，此時教師可以首先主動去找學(xué)生談心，讓他改變當(dāng)前的錯誤觀念，其實(shí)數(shù)學(xué)并不難，幫助學(xué)生解決面臨的難題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，克服恐懼心理。第二，要讓學(xué)生的家長不斷的給學(xué)生鼓勵，不要讓學(xué)生感覺太多的壓力。由于每一個學(xué)生對知識的掌握和理解程度存在較大的差異，并不是每一個學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，還要對學(xué)困生給予關(guān)注，利用課外的時間對其進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，教師不要放棄任何一個學(xué)生。利用一對一的輔導(dǎo)教學(xué)可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和熱情，有助于實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步。

3.結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中情感教學(xué)方法的應(yīng)用，教師首先要提升自身教學(xué)的專業(yè)性，能夠發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)困生成績差的主導(dǎo)因素，然后有針對性的提出改進(jìn)教學(xué)的方案。從學(xué)生的心理入手，及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中所存有的問題，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。

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