任杰蘭

摘要：高效課堂是指教師在有限的時(shí)間和空間內(nèi)達(dá)到較高的教學(xué)效果的課堂，也是新課改中提出的教學(xué)要求。因此，作為一名高中物理教師，我們必須要明白在課堂中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生技能，必須意識(shí)到創(chuàng)造高效高中物理課堂已經(jīng)是箭在弦上，不得不發(fā)，將新課改中的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：新課改;高效課堂;實(shí)際生活;實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù)

高中物理是一門非常難學(xué)的學(xué)科，不僅需要良好的物理思維。還需要強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)做后盾，如果按照傳統(tǒng)高中物理的教學(xué)理念難以和現(xiàn)在高中階段學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合。因此，作為一名高中物理教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中用合適的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中慢慢養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S，樹立正確的價(jià)值觀。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高高中物理課堂的教學(xué)有效性提出以下幾點(diǎn)建議：

一、聯(lián)系實(shí)際生活增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中物理雖然相對(duì)初中物理而言，提升了一定的難度，但仍然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的解釋，現(xiàn)實(shí)生活中也仍然有高中物理知識(shí)的應(yīng)用。因此，作為一名高中物理教師，我們須在課堂中聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，以求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中有聯(lián)想到高中物理知識(shí)的意識(shí)，從而創(chuàng)造出高效的高中物理課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)間和位移》這一節(jié)中關(guān)于時(shí)間的相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶了之前描述運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)概念，在課件上出示了學(xué)校的作息時(shí)間表，讓學(xué)生從表中思考并找出其中的時(shí)刻和時(shí)間間隔。然后，我讓學(xué)生結(jié)合教材，積極思考后，我對(duì)學(xué)生介紹了時(shí)刻和時(shí)間間隔的概念，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生舉出了生活中能反映時(shí)間間隔和時(shí)刻的實(shí)例。之后，我為學(xué)生介紹了要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)軸來表示時(shí)間軸，告訴學(xué)生點(diǎn)表示時(shí)刻，線段表示時(shí)間間隔，讓學(xué)生知道了時(shí)間是標(biāo)量，能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示。最后，我圍繞時(shí)間問題與學(xué)生進(jìn)行了充分的討論和交流，聯(lián)系實(shí)際生活引出了位移、路程等概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)了將抽象問題形象化的處理方法。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際生活增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生了解了生活與物理的關(guān)系，創(chuàng)造了高中物理高效課堂。

二、在物理實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生操作能力

物理實(shí)驗(yàn)和理論有著相輔相成的關(guān)系，哲學(xué)上講：“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！比绻處熤粸閷W(xué)生敘述一些空洞的理論知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生覺得晦澀難懂、乏味無趣。因此，作為一名高中物理教師，我們要注重實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，通過讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生認(rèn)清實(shí)驗(yàn)和理論之間的聯(lián)系，從而創(chuàng)造出高效的高中物理課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》這一節(jié)時(shí)，首先，我讓學(xué)生自己看了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說明，讓學(xué)生自主閱讀了教材中的實(shí)驗(yàn)步驟提示，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。然后，我對(duì)學(xué)生提問到：“紙帶上的點(diǎn)與小車的位移和時(shí)間是相對(duì)應(yīng)的，那么怎樣將紙帶上的點(diǎn)變成相關(guān)的數(shù)據(jù)？”之后，我引導(dǎo)學(xué)生做了怎樣在電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器中安放復(fù)寫紙和紙帶的位置的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生分析了振針打的點(diǎn)不清晰或打不出點(diǎn)可能的原因，應(yīng)該如何調(diào)整？讓學(xué)生注意開啟電源打點(diǎn)完畢后要及時(shí)關(guān)閉電源。最后，我在課件上展示了電火花計(jì)時(shí)器的紙帶安裝方法。這樣，我通過讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的艱辛與喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生的操作能力，創(chuàng)造了高效的高中物理課堂。

三、巧借信息技術(shù)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

自從進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國漸漸地優(yōu)化了課堂上的教學(xué)資源，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要手段之一。因此，作為一名高中物理教師，可以通過授課內(nèi)容的不同，巧借信息技術(shù)，讓學(xué)生快速抓住物理知識(shí)的精髓，發(fā)揮信息技術(shù)在課堂上應(yīng)該有的優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到創(chuàng)造高中物理高效課堂的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《行星的運(yùn)動(dòng)》這這一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了《宇宙與人》的片段，當(dāng)出現(xiàn)“中國航天”字樣時(shí)，我對(duì)學(xué)生說道：“飛天夢(mèng)是一個(gè)浪漫的中國夢(mèng)，是跨越國界的夢(mèng)，飛天夢(mèng)助推中國夢(mèng)，使中國夢(mèng)觸手可及?！比缓?，我為學(xué)生介紹了“日心說”和“地心說”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解和領(lǐng)會(huì)了相對(duì)與絕對(duì)的關(guān)系。之后，我為學(xué)生介紹了兩位“黃金搭檔”第谷和開普勒，讓學(xué)生了解了開普勒三大定律的近似處理，讓學(xué)生明白了科學(xué)就是一種近似，正是這種近似，才有了真正意義上的科學(xué)。最后，我為學(xué)生繼續(xù)播放了《宇宙與人》的視頻，走出了教室。這樣，我通巧用信息技術(shù)刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感悟到了科學(xué)是人來進(jìn)步的不懈動(dòng)力，創(chuàng)造了高中物理高效課堂。

總而言之，高中物理高效課堂的構(gòu)建歸根結(jié)底是為了學(xué)生的發(fā)展，高中物理教師作為學(xué)生發(fā)展的指路明燈，必須將新課改中的教學(xué)理念和時(shí)代發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合在一起，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕松的物理環(huán)境，從而創(chuàng)造出高效的高中物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建思考[J].課程教育研究，2019（34）：179-180.

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