周印佳

摘 要：隨著教育改革深入進(jìn)行，中職體育教學(xué)改革也提上了日程，中職體育教學(xué)作為中職體育專業(yè)的主要任務(wù)，不僅能提高學(xué)生的身體機(jī)能，還能讓他們的身心變得更加健康。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)需求，探究信息化教學(xué)方式是中職體育教師的主要?jiǎng)?chuàng)新方向。希望通過(guò)本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;信息化教學(xué);體育教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

引言

教師要將體育新課程改革的思想落實(shí)到體育教學(xué)的全過(guò)程，有效提升學(xué)生的整體水平。從中職體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，但是體育教學(xué)仍未充分與信息技術(shù)結(jié)合，教師教學(xué)活動(dòng)仍停留在動(dòng)作演示、學(xué)生模仿階段，一些復(fù)雜的動(dòng)作細(xì)節(jié)教師演示不到位，造成學(xué)生模仿出現(xiàn)錯(cuò)誤，后續(xù)鍛煉過(guò)程中始終采用錯(cuò)誤的動(dòng)作，體育教學(xué)價(jià)值并未充分體現(xiàn)。作為一名21世紀(jì)的中職體育教師，應(yīng)妥善運(yùn)用信息化技術(shù)手段，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)手段，將體育理論以更加具體化、細(xì)節(jié)化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而增強(qiáng)中職體育課堂的實(shí)效性。文章結(jié)合筆者教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，探討如何有效利用信息技術(shù)，提升中職體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1中職體育教學(xué)的特征

中職體育教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是是職業(yè)中職體育教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)性特征職業(yè)中職體育教學(xué)與普通中職的體育教學(xué)是非常相似的，體育教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。懂得各種體育的道德知識(shí)和體育的技術(shù)知識(shí)。當(dāng)然了，體育課程也是根據(jù)教學(xué)課程大綱來(lái)，按照教學(xué)課程的目標(biāo)確定的，職業(yè)中職的體育教學(xué)的過(guò)程相對(duì)于中職和小學(xué)和其他普通的中職，這種教學(xué)的內(nèi)容和要求對(duì)動(dòng)作的技能的學(xué)習(xí)都是不一樣的。對(duì)于中職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)該更多是引導(dǎo)他們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中所獲得的知識(shí)技能。其次體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜特征中職的體育課程相對(duì)于中職、小學(xué)的體育課程相比，是比較復(fù)雜的，因?yàn)橹新毜捏w育課程迫于中職文化課的壓力，體育時(shí)間安排的都非常的少。中職體育的教學(xué)環(huán)境非常復(fù)雜。教學(xué)環(huán)境主要是指在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)與練習(xí)相結(jié)合。主要體現(xiàn)在制度、集體、氛圍、物質(zhì)等這些方面。中職和小學(xué)的安排，教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容都非常的輕松簡(jiǎn)易，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，巨大的學(xué)業(yè)壓力，運(yùn)動(dòng)范圍的有限，使得中職的體育課堂的復(fù)雜性提高。

2現(xiàn)階段中職體育教學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中職體育教學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀是通過(guò)對(duì)不同中職院校體育課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)地考察，我們了解到，信息化教學(xué)建設(shè)的形成與發(fā)展是在教育領(lǐng)域范圍內(nèi)對(duì)信息化技術(shù)及信息化思想進(jìn)行的充分的應(yīng)用與推廣，包括對(duì)信息化設(shè)施，如移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)終端、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高頻率電子計(jì)算機(jī)等的使用，以及信息化新教學(xué)思想，如多媒體教學(xué)策略、微視頻教學(xué)思想等。充分利用信息化在信息采集、數(shù)據(jù)傳播等方面的優(yōu)勢(shì)效益，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生在綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面取得良好的成效。體育教學(xué)信息化發(fā)展，則是在充分利用信息化技術(shù)、設(shè)施、思想等方面的基礎(chǔ)上，對(duì)中職學(xué)生體育活動(dòng)中所包含的各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)，如身體狀況、肺活量、身高、體重及體育興趣愛(ài)好等進(jìn)行采集記錄，并通過(guò)有效的運(yùn)行分析來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃中職體育課堂的教學(xué)重點(diǎn)及需要改進(jìn)的重點(diǎn)方面。同時(shí)，教師還可以通過(guò)信息化設(shè)施，如視頻播放器、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子計(jì)算機(jī)等，進(jìn)行相關(guān)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。良好的信息數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，既可以讓教師獲得更多的信息化體育教學(xué)資料，也可以針對(duì)特定的體育項(xiàng)目進(jìn)行可視化教學(xué)講解，從而讓學(xué)生更加直觀地獲得體育基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3加強(qiáng)中職體育教學(xué)信息化建設(shè)的主要措施

3.1利用信息化手段促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升

目前，體育課堂上較為常用的信息化手段主要有以下幾類：第一，利用運(yùn)動(dòng)技能視頻或動(dòng)畫(huà)的直觀性提高教學(xué)實(shí)效，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，彌補(bǔ)了教師示范的不足，從分解動(dòng)作、完整動(dòng)作以及輔助練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)按需呈現(xiàn)，幫助學(xué)生動(dòng)作表象的形成;第二類，通過(guò)便攜式穿戴設(shè)備，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生課堂表現(xiàn)，課堂各階段的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度可以根據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)調(diào)整，數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常波動(dòng)時(shí)發(fā)出預(yù)警，學(xué)生在這一過(guò)程中，提升學(xué)生的健康素養(yǎng)和科學(xué)鍛煉能力;第三類，利用具有技術(shù)分析功能的軟件，如三維運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)，在學(xué)生技能練習(xí)過(guò)程中能捕捉到器械的運(yùn)動(dòng)軌跡、學(xué)生動(dòng)作路線等，通過(guò)分析快速反饋，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤、優(yōu)化技術(shù)時(shí)有理有據(jù)，在這一過(guò)程中學(xué)生通過(guò)反復(fù)分析、對(duì)比和實(shí)踐，“思”和“練”有機(jī)結(jié)合。例如，在健美操教學(xué)時(shí)，利用信息化教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)作技能的掌握。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，利用動(dòng)作視頻采集和投屏等功能，直觀發(fā)現(xiàn)各自在動(dòng)作學(xué)練和小組配合中存在的問(wèn)題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行完善和提高。課堂中利用信息化技術(shù)，學(xué)生不但增強(qiáng)自信，還能充分展現(xiàn)自我，并能體驗(yàn)成功的喜悅，而良好的自尊自信的心理素質(zhì)也慢慢形成。人工智能、大數(shù)據(jù)的興起為今后體育教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性，如近年較熱門的VR、AR等設(shè)備，進(jìn)入體育課堂為帶來(lái)“教”與“學(xué)”的思維轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的革命要求體育工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，挖掘信息化教學(xué)帶來(lái)的價(jià)值，推動(dòng)體育教學(xué)改革。

3.2信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率

通過(guò)多媒體的形式，以學(xué)生最容易接受的方式加以呈現(xiàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃組織，聲情并茂，創(chuàng)設(shè)情景動(dòng)態(tài)，運(yùn)用較為鮮明的色彩畫(huà)面等將體育教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)。將很難懂的體育知識(shí)化抽象為具體，采用科學(xué)的體育教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)微課堂，充分利用色差反差強(qiáng)烈的文字投影片，利用電影、錄像等手段提供教學(xué)重點(diǎn)的畫(huà)面或資料來(lái)處理，這樣多樣的教學(xué)方法可以使教學(xué)內(nèi)容更具深刻性，使得學(xué)生對(duì)某個(gè)動(dòng)作有一定的直觀印象，可以在之后的室外學(xué)習(xí)中，更快的掌握動(dòng)作，提高課堂效率。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過(guò)于機(jī)械化，內(nèi)容和形式都比較枯燥，學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱忱并不高漲。信息化技術(shù)的融入于教師而言，減少了示范的大量時(shí)間。于學(xué)生而言，可以在多元化的環(huán)境氛圍下體驗(yàn)和享受體育教學(xué)。

3.3借助信息化激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

基于興趣在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要地位與作用，中職體育教師應(yīng)該主動(dòng)把課本中的興趣點(diǎn)找出來(lái)，并且和訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)等聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練和理論教學(xué)都產(chǎn)生更大的興趣。要知道，在過(guò)去只是由教師簡(jiǎn)單的示范和講解，學(xué)生的興趣無(wú)法有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是，借助信息化技術(shù)后，課堂教學(xué)不僅更生動(dòng)、有趣，而且多種內(nèi)容呈現(xiàn)方式讓整個(gè)課堂顯得非常靈活、豐富。例如，教師在講解“行進(jìn)間籃球體前變向運(yùn)球”時(shí)，首先可以播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作示范，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作變化技巧，并對(duì)該技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生興趣。然后，教師針對(duì)視頻中的動(dòng)作進(jìn)行示范，并且講解其中要領(lǐng)。必要時(shí)可以利用Flash動(dòng)畫(huà)對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行分解，然后將之播放出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

總之，體育教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和游戲創(chuàng)編原則，創(chuàng)編出高質(zhì)量的體育游戲服務(wù)于體育教學(xué)，使學(xué)生感受到體育的魅力所在，吸引更多的學(xué)生參與體育游戲，熱愛(ài)體育鍛煉。

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