柴樹紅

摘 要：隨著我國不斷地推進(jìn)新課改的影響，地理的學(xué)習(xí)也隨之遇到了很多的問題。地理是一門教育特殊的學(xué)科，和人們在日常生活當(dāng)中的聯(lián)系是比較緊密的，如果能夠真正的了解地理知識，特別是掌握讀圖方面的技巧，那么無論是對于地理成績的提升，還是解決一些實際生活問題，都是十分有意義的?；诖耍疚闹饕榻B了，如何才能夠在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)以及提高學(xué)生的讀圖能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

引言：

在進(jìn)行初中地理教學(xué)的時候，讀圖是一個十分重要的技能。地理學(xué)其形象的語言以及地理圖表，和地理教學(xué)是有密切關(guān)系的，進(jìn)行初中地理教學(xué)的時候，地理圖表也是教師常用的一種直觀的教學(xué)工具，其中蘊(yùn)含著豐富的地理信息。通過講述電影圖表對于學(xué)生掌握地理知識來說是十分有用的，能夠讓復(fù)雜的地理知識變得更加直觀。因此在進(jìn)行初中地理教學(xué)的時候，教師需要重視圖表的使用和學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠真正的幫助學(xué)生獲得提升。

一、初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生讀圖的步驟

在進(jìn)行讀圖教學(xué)的時候，教師一定要幫助學(xué)生了解到正確讀圖的具體步驟，使學(xué)生能夠真正的培養(yǎng)出更加正確的讀圖習(xí)慣。特別是在讀圖教學(xué)的時候，教師必須要使用具有規(guī)則的方法來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以幫助學(xué)生讀出地圖的具體的名稱，地圖名稱一般來說，能夠準(zhǔn)確的概括該地圖的具體內(nèi)容。學(xué)生在讀圖的時候?qū)τ谶@一點(diǎn)往往比較忽視，因此對于一些比較復(fù)雜的地圖，其最中心的內(nèi)容以及意義也難以把握。而很多情況下瀏覽地圖其全稱，那么對于地圖總體的一個中心思想和整體信息，其實就已經(jīng)能夠初步把握了。其次，就是讀出地圖的比例尺。比例尺對于學(xué)生了解地圖當(dāng)中的距離以及實際距離的比是極為重要的，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成其思維空間思維能力。再次，就是要讀出地圖的方向，必須要更加精準(zhǔn)的把握到地圖的方向，才能夠真正的了解地圖所達(dá)標(biāo)代表的意義。之后就是要讀地圖的圖例標(biāo)記。圖例標(biāo)記能夠幫助學(xué)生真正的了解地圖當(dāng)中不同符號的含義，對于學(xué)生得到地圖相關(guān)信息來說也是極為關(guān)鍵的，可以幫助學(xué)生能夠?qū)Φ貓D上的一些目標(biāo)定點(diǎn)，使地理信息更加精確。之后就要根據(jù)實際學(xué)習(xí)的目標(biāo)來對地圖進(jìn)行瀏覽，然后再深入的分析。如果能夠根據(jù)以上幾個步驟來進(jìn)行讀圖，那么對于學(xué)生來說，就可以真正的養(yǎng)成更加優(yōu)質(zhì)的讀圖習(xí)慣，使學(xué)生的能力獲得提升[1]。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)課件提高學(xué)生的讀圖能力

隨著科技的發(fā)達(dá)，教師普遍都已經(jīng)能夠掌握多媒體的教學(xué)方法，如果能夠在地理教學(xué)上充分的應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，那么學(xué)生就可以更加直觀的欣賞到各種不同的地理圖冊，對于學(xué)生的視野拓寬是很有幫助的。同時教師在教學(xué)的時候也可以盡量的放大一些重點(diǎn)的圖標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑵渲械囊恍┑乩碇R了解的更加透徹。比如說教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《我國人口增長圖》的時候，就可以使用多媒體教學(xué)的方法來呈現(xiàn)我國人口增長圖的細(xì)節(jié)，教師在講解的過程當(dāng)中，可以幫助學(xué)生來了解到我國具體人口增長的情況，同時也可以使用動畫的方法來讓學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)，使學(xué)生能夠了解到我國人口的增加，對于整個家庭以及社會還有國家所造成的影響。學(xué)生使用多媒體課件讀圖的時候，教師可以幫助學(xué)生提高對地理圖冊的認(rèn)知，在教學(xué)的過程當(dāng)中，妥善地使用多媒體，也可以讓學(xué)生更加直觀的了解到不同的國家以及地區(qū)其具體的地理位置，使學(xué)生的空間概念感更高[2]。

（三）小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行讀圖教學(xué)

進(jìn)行初中地理教學(xué)的時候，為了能夠讓學(xué)生的讀圖能力更高[3]，只是讓學(xué)生依靠自己的力量是不夠的，必須要讓學(xué)生可以相互合作，使用小組的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖教學(xué)，在每一個小組當(dāng)中，教師可以讓一些組內(nèi)比較水平優(yōu)質(zhì)的學(xué)生擔(dān)任組長，同時要安排一些水平比較落后的學(xué)生使這二者能夠相互補(bǔ)充，教師可以掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和一些知識層次，來幫助小組挑選更加符合實際情況的問題，相互討論求得答案，比如說，教育學(xué)生學(xué)習(xí)《四大地理區(qū)域的劃分》這一課的過程當(dāng)中，可以在多媒體教學(xué)的課件當(dāng)中呈現(xiàn)我國的幾個比較典型的地區(qū)，之后，讓學(xué)生根據(jù)讀圖來使用小組合作的方法，把一些具體的地區(qū)位置以及相應(yīng)的特點(diǎn)總結(jié)下來。對于這些問題學(xué)生只是依靠讀圖，一般來說理解起來較為困難。而如果能夠依靠小組成員的力量合作性共同思維，這樣對于學(xué)生的理解能力來說是一種提高[4]。

二、結(jié)束語

綜上所述，進(jìn)行初中地理教學(xué)的過程當(dāng)中，讀圖是絕不能缺少的一項較為重要的教育內(nèi)容，教師需要對于讀圖的能力更加重視。只有這樣才能夠讓學(xué)生真正的掌握到地理的相關(guān)知識。為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其讀圖方面的能力，必須要按照相應(yīng)的步驟來教育學(xué)生，同時也要與時俱進(jìn)，使用先進(jìn)的一些課件來幫助學(xué)生加深理解，以小組合作的方法幫助學(xué)生能夠?qū)τ谝恍┲仉y點(diǎn)進(jìn)行剖析解決，從而使得讀圖的教學(xué)效果能夠獲得更多的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔博亮.初中地理課堂教學(xué)有效性初探[J/OL].學(xué)周刊，2019（31）：95

[2] 張浩.基于核心素養(yǎng)的初中地理有效教學(xué)策略探究[J].名師在線，2019（27）：54-55.

[3] 歐文霞.問題導(dǎo)學(xué)下初中地理教學(xué)的構(gòu)建分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：33.

[4] 郄慧芝.初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略研究[J].中國校外教育，2019（26）：81+83.