馬小燕

摘 ?要：隨著我國社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)于教育工作的要求在逐漸提高，班級(jí)是學(xué)生開展教育活動(dòng)的場(chǎng)所，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績有著直接的關(guān)系。同時(shí)班級(jí)的紀(jì)律狀況也影響到學(xué)生家長對(duì)于校園生活的評(píng)價(jià)，直接影響到學(xué)生的個(gè)性和未來的發(fā)展情況。因此班級(jí)的管理工作非常重要。下面本文針對(duì)新時(shí)期小學(xué)語文教師開展班級(jí)管理的方式進(jìn)行分析，以期能夠促進(jìn)我國小學(xué)班級(jí)紀(jì)律的進(jìn)步，保證學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);班級(jí)管理;探討

新階段我國開始全面實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育作為一種新的教學(xué)方式，很多年齡比較大的教師難以理解這種教學(xué)方式，所以依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式在班級(jí)的管理工作中缺乏科學(xué)性，因此語文教師任對(duì)于學(xué)生心理需求易忽視，導(dǎo)致學(xué)生和老師師生關(guān)系不和睦。學(xué)生對(duì)于教師有敬畏感，班級(jí)氣氛也比較壓抑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏積極性，甚至?xí)?dǎo)致老師和學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾，難以發(fā)揮出語文班級(jí)管理的作用。

一、語文班級(jí)管理工作的時(shí)代意義

（一）語文班級(jí)管理是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要

在信息時(shí)代的大潮沖擊下，學(xué)生需要面對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮的沖擊，它為小學(xué)語文管理提出了更高的管理要求和更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任。小學(xué)語文班級(jí)管理中，加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德建設(shè)和自主管理能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為時(shí)代的要求和社會(huì)發(fā)展的需要，語文教師需要借助班級(jí)管理為小學(xué)生提供一個(gè)提升自學(xué)能力、自主意識(shí)和個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)生參與社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）語文班級(jí)管理是新課程改革的教學(xué)要求

伴隨著國家教育改革的不斷深入，強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文班級(jí)管理必須強(qiáng)調(diào)文化、信息、知識(shí)、權(quán)責(zé)、行動(dòng)等諸多管理內(nèi)容能夠迎合新課改的教學(xué)要求，還要在社會(huì)生活中加強(qiáng)學(xué)生的道德熏陶和意志培養(yǎng)，從而能夠積極構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的班級(jí)管理新體系，推動(dòng)學(xué)生思考能力、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神的全面提升。

二、促進(jìn)語文班級(jí)管理順利進(jìn)行的有效策略

（一）注重教學(xué)與班級(jí)管理的生活化

在小學(xué)語文教學(xué)和班級(jí)管理的過程中，語文教師要注重與生活的鏈接，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和滲透。通過學(xué)生自主思考、合作探究等方式，讓學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)于學(xué)習(xí)、生活的見解。并創(chuàng)造春游、動(dòng)物園參觀等活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生相互交流自己的情感和思想，深刻體會(huì)師生之間、生生之間的關(guān)愛之情，為班級(jí)管理奠定良好的情感基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)還可以通過多樣化的情感教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和精神。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理

小學(xué)語文教師對(duì)自己班級(jí)學(xué)生在各方面的引導(dǎo)應(yīng)在以下方面體現(xiàn)：首先是班級(jí)清潔和整頓。良好的班級(jí)衛(wèi)生需要每位學(xué)生的共同參與，班級(jí)衛(wèi)生工作日日不可缺少。為了學(xué)生間義務(wù)的公平性，在每學(xué)期的初期語文教師應(yīng)在班級(jí)內(nèi)與同學(xué)們共同商討，制定本班級(jí)教室與相關(guān)衛(wèi)生區(qū)域的衛(wèi)生打掃情況值日表，并在執(zhí)行的過程中嚴(yán)格監(jiān)督，落實(shí)個(gè)人，為班級(jí)營造遵守制度的氛圍。在監(jiān)督的過程中，如若有行為懶散，不守時(shí)間，不守規(guī)定的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。為保證均衡性，重點(diǎn)難點(diǎn)衛(wèi)生區(qū)域應(yīng)輪流打掃，做到班級(jí)衛(wèi)生人人參與。

再者是素養(yǎng)問題。語文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提升素養(yǎng)的教育，首先要在基礎(chǔ)功上下功夫，從學(xué)生的禮貌用語開始，學(xué)生在見到老師的時(shí)候要主動(dòng)問候“老師好”，在與同學(xué)們講話的時(shí)候要有起碼的尊重，不能因?yàn)樽约洪_心就給同學(xué)取綽號(hào)，也要改正日常說話常用的不文明用語。其次，在課堂上要遵守紀(jì)律，尊重授課老師，有問題及時(shí)虛心請(qǐng)教，上課不遲到，如果遲到進(jìn)教室要打報(bào)告，并在老師的允許之后輕步快速進(jìn)入教室，不無故曠課，不擅自早退。再者，教學(xué)生處世態(tài)度，對(duì)人真誠有禮貌是高素養(yǎng)的體現(xiàn)。最后，要將小學(xué)語文學(xué)習(xí)壓力感順勢(shì)放下，語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中不斷開闊視野，提升自我，并培養(yǎng)集體意識(shí)和凝聚力。對(duì)學(xué)生的教育要以正面教為主，讓學(xué)生在受教育的同時(shí)，也可以感受到榜樣的力量，以不斷提升班級(jí)氛圍。

（三）采取適當(dāng)干預(yù)手段，提升班級(jí)管理的能力

在小學(xué)班級(jí)管理中，需要小學(xué)語文教師采用適當(dāng)?shù)母深A(yù)手段，切實(shí)提升小學(xué)班級(jí)管理的能力，真正保證小學(xué)生能夠沿著教學(xué)目標(biāo)健康發(fā)展。一方面，小學(xué)語文教師要認(rèn)真研究信息管理手段，學(xué)會(huì)借助網(wǎng)站、微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)方式來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長的溝通交流，宣導(dǎo)小學(xué)班級(jí)管理的具體工作，向家長傳遞正確的教育理念。另一方面，語文教師要借助管理場(chǎng)景來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)每個(gè)學(xué)生都有自身的學(xué)習(xí)愛好和行為特征，小學(xué)語文教師要通過細(xì)化的不同管理崗位來培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和崗位意識(shí)，逐步構(gòu)建寬容、平等、友愛的班級(jí)制度，從而賦予每個(gè)小學(xué)生班級(jí)管理知情權(quán)和管理權(quán)。

（四）以評(píng)促建重在建設(shè)

有什么樣的評(píng)價(jià)制度，就有什么樣的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生有權(quán)利和義務(wù)對(duì)自己的授課教師進(jìn)行班級(jí)管理評(píng)價(jià)，教師在班級(jí)管理評(píng)價(jià)中，學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，可以通過學(xué)校開設(shè)的方式，對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為評(píng)判授課教師的主要依據(jù)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括授課教師的管理方法，手段和能力，以及育人的效果。課堂評(píng)估是對(duì)課堂教學(xué)情況，對(duì)自己或他人學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行的總結(jié)性反饋。合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生及時(shí)給與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和適時(shí)鼓勵(lì)和肯定?？茖W(xué)合理反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，可以提高學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。課堂評(píng)估是對(duì)課堂團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)情況，對(duì)自己或他人學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行的總結(jié)性反饋。定期對(duì)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師想要達(dá)到有效的班級(jí)管理效果，一定要在教育中融入情感，給學(xué)生營造更和諧的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。小學(xué)語文教師在針對(duì)班級(jí)的管理時(shí)還要具有耐心，這樣才能夠保證始終如一的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。并且需要在學(xué)生校園生活的各個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任，以此堅(jiān)持不懈做好班級(jí)管理的工作，提高其管理水平，加強(qiáng)和學(xué)生之間的心理溝通，創(chuàng)新對(duì)于班級(jí)的管理方式。這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)班級(jí)的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相團(tuán)結(jié)和對(duì)小學(xué)語文教師的信賴感，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)塑造更積極的班風(fēng)文化。