巫玉霞

摘 ?要：新課改要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求，而作文作為小學(xué)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，為保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，生活化教學(xué)方式得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了十分顯著的教學(xué)效果。通過(guò)生活化教學(xué)，可以將作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;生活化教學(xué);措施

一、核心素養(yǎng)的重要性

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生而言，其正處于智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)作文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)、清晰地表達(dá)內(nèi)心的感受和想法。與此同時(shí)，通過(guò)作文教學(xué)，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象思維以及辯證思維能力等，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有助于人文積累

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要較長(zhǎng)的時(shí)期。在此過(guò)程中，教師在幫助學(xué)生掌握寫作技巧以及寫作方法的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生積累人文知識(shí)。在核心素養(yǎng)背景下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷積累人文知識(shí)，為寫作積累豐富的素材。并且還能幫助學(xué)生形成豐厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華語(yǔ)言的魅力和精髓，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）有助于學(xué)生的全面發(fā)展

核心素養(yǎng)背景下，不僅要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，而且需要學(xué)生具備健康的體魄。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，教師往往更加注重理論知識(shí)的教授，而缺乏對(duì)學(xué)生生活方面的關(guān)注。而在核心素養(yǎng)背景下，需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用規(guī)范的作息，進(jìn)而保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)措施

（一）教學(xué)課程生活化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是圍繞教材開展教學(xué)活動(dòng)。這使得作文教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系不夠密切，進(jìn)而會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)效果。為轉(zhuǎn)變這一狀況，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好等加強(qiáng)生活化實(shí)踐。要將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加深入地體驗(yàn)生活，進(jìn)而起到提升文學(xué)素養(yǎng)以及拓展文學(xué)視野的作用。教學(xué)課程生活化，可以拉近理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。例如，教師在講解《賣火柴的小女孩》這一內(nèi)容的過(guò)程中，便可以引導(dǎo)學(xué)生站在小女孩的角度進(jìn)行思考，想一想小女孩如果生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中會(huì)發(fā)生怎樣的事情，并將其寫成作文。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的作文內(nèi)容會(huì)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，有的學(xué)生會(huì)寫小女孩會(huì)受到更多的幫助，有的學(xué)生會(huì)寫小女孩會(huì)有很多的好朋友等。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)過(guò)程生活化

作文教學(xué)生活化不僅要求課程生活化，而且要做到教學(xué)過(guò)程生活化。將生活化元素融入實(shí)際的教學(xué)之中，通過(guò)生活化的教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)生理清寫作思路并掌握寫作技巧。首先，在寫作準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集寫作素材，將現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞、所思所想積累下來(lái)，并用于自己的寫作之中。其次，教師應(yīng)注重教學(xué)場(chǎng)景的布置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，帶給學(xué)生更加直觀的感受，進(jìn)而使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加充實(shí)，做到言之有物。最后，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)手段，可以通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等豐富教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升寫作教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，教師在圍繞“父母”這一主題進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生注意觀察父母，包括父母的語(yǔ)言、動(dòng)作以及日常的工作等。學(xué)生觀察父母日常的狀態(tài)，既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的辛苦，也能為學(xué)生的寫作積累真實(shí)的素材，進(jìn)而提升作文的質(zhì)量，使學(xué)生的作文更具感染力和準(zhǔn)確性。通過(guò)這種方式，既能實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，也能起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)需要教師做到課程生活化以及教學(xué)過(guò)程生活化，將生活化元素融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能降低學(xué)生的寫作難度。學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)，能夠在生活中積累大量的素材，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力等，既有助于提升寫作的水平，也有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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