黃靜

摘 ?要：十八大以來(lái)，黨對(duì)思想政治課愈加重視。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)上發(fā)表的一系列重要講話(huà)，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思想政治課的重大意義，明確提出了推動(dòng)思想政治課改革創(chuàng)新的工作要求。與時(shí)俱進(jìn)，響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，并適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生對(duì)思想政治課的需求，如何上好一堂思想政治課，已成為當(dāng)代高中政治教師深思、探討的課題。

關(guān)鍵詞：思想政治;教學(xué)情景;傳統(tǒng)模式

上好思想政治課，首先要明確思想政治是一門(mén)什么課。新課標(biāo)中指出：“從核心價(jià)值來(lái)看，它是一門(mén)進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育的課程;從基本功能來(lái)看，它是一門(mén)提高社會(huì)認(rèn)識(shí)、參與社會(huì)活動(dòng)能力的課程;從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，它是一門(mén)培養(yǎng)公民思想政治素養(yǎng)的課程?！?因此，思想政治課不僅是一門(mén)高考學(xué)科，更是一門(mén)方向明確、立場(chǎng)鮮明的德育課，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。立德樹(shù)人是教育之本，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要把立德樹(shù)人融入到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。對(duì)于如何推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”：要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一;堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

上好思想政治課，關(guān)鍵在老師，在于老師自身的素養(yǎng)，還在于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。提高思想政治課的針對(duì)性和親和力，讓課堂有溫度，讓學(xué)生喜歡思政課。對(duì)此，我有以下幾個(gè)想法。

一、語(yǔ)言親和，有針對(duì)性

現(xiàn)代的高中生生活在快捷的網(wǎng)絡(luò)生活中，大量的網(wǎng)絡(luò)熱詞、流行音樂(lè)、熱血游戲，讓他們走在潮流前端，但是對(duì)于學(xué)科的專(zhuān)業(yè)詞匯、以及某些歷史知識(shí)等又有些匱乏。上課過(guò)程中，用學(xué)生的“話(huà)語(yǔ)”授課，能快速地調(diào)動(dòng)他們的積極性，引起共鳴，從而將問(wèn)題結(jié)局。例如，《生活與哲學(xué)》是一門(mén)抽象性的學(xué)科，學(xué)生理解起來(lái)難度大。尤其是在講述矛盾的時(shí)候，學(xué)生往往暈頭轉(zhuǎn)向。在講述矛盾的含義和屬性時(shí)，我使用了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞——相愛(ài)相殺。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明這個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞的含義，在從學(xué)生的答案中歸納矛盾的含義。矛盾是對(duì)立統(tǒng)一，既有斗爭(zhēng)性——相殺，又有同一性——相愛(ài)。這樣就把高深的哲學(xué)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成他們熟悉的話(huà)語(yǔ)，更好地幫助他們理解。

由于藏族學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，相比于其他學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。在涉及到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，需要引起注意，做一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。短短的一兩句話(huà)，照顧到了學(xué)生的需要，小小的舉動(dòng)，卻能讓課堂有溫度。例如，在講述完《基本經(jīng)濟(jì)制度》這一框體時(shí)，練習(xí)題中有外商，我認(rèn)為這是一個(gè)不需要解釋的詞匯，結(jié)果這個(gè)題有不少同學(xué)選錯(cuò)了，原因就在于學(xué)生不確定外商是什么。這件事情就提醒了我，對(duì)于相對(duì)專(zhuān)業(yè)性的詞匯，需要對(duì)學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

語(yǔ)言是傳播知識(shí)的強(qiáng)大武器，上好思想政治課，教師要用親和的、有針對(duì)性的語(yǔ)言叩響學(xué)生的求知之門(mén)。

二、教學(xué)情景親和、有針對(duì)性

單純的語(yǔ)言講述容易變成老師的一言堂，變成滿(mǎn)堂灌的課堂。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思想。

（一）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境必須要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參加。善于引入身邊的事、名人事跡、時(shí)事政治等學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓所舉事例與教學(xué)內(nèi)容能夠聯(lián)系的恰到好處。例如，講《市場(chǎng)資源資源配置》時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)大背景，結(jié)合這些動(dòng)畫(huà)形象，探討羊村干旱缺水后引發(fā)的一系列問(wèn)題，從中啟發(fā)學(xué)生市場(chǎng)資源配置的優(yōu)缺點(diǎn)，在熟悉又歡快的氛圍中開(kāi)始教學(xué)。

（二）以學(xué)生的表演呈現(xiàn)教學(xué)情景

教學(xué)情景材料大多數(shù)是以文字的形式呈現(xiàn)的，單一的呈現(xiàn)方式使得部分學(xué)生不好好閱讀材料。對(duì)于某些情景，可以用更加有吸引力的方式——學(xué)生表演。對(duì)于表演的學(xué)生，會(huì)認(rèn)真地琢磨材料，觀看的學(xué)生也更有興趣。例如，在講《世界文化的多樣性》時(shí)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)四個(gè)小情景劇，讓學(xué)生分別表演，其他同學(xué)在觀賞中歸納出世界文化的重要特性——多樣性。再?gòu)谋硌葜蟹从车男畔⑦M(jìn)一步探討文化多樣性的原因和怎樣對(duì)待文化多樣性。不僅讓他們對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了興趣，更形象直觀地表現(xiàn)了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、做好課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，提問(wèn)要有針對(duì)性

學(xué)起于思，思源于疑。教師在課前要針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，做到精、準(zhǔn)、變的同時(shí)要難易適中。不做無(wú)謂的提問(wèn)，對(duì)問(wèn)題的設(shè)置要合理有效，例如，不要總問(wèn)“是不是，對(duì)不對(duì)”一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)覺(jué)得冗長(zhǎng)、枯燥的問(wèn)題，要使問(wèn)題有新意，挑起學(xué)生對(duì)解答問(wèn)題的好奇心和興趣，從而達(dá)到讓他們主動(dòng)找尋問(wèn)題答案的目的。例如，講《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，針對(duì)全國(guó)普遍房?jī)r(jià)過(guò)高，提出了一個(gè)問(wèn)題：如果你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，你將會(huì)采取哪些措施抑制房?jī)r(jià)上漲？學(xué)生看到這個(gè)問(wèn)題后，覺(jué)得很有發(fā)揮的空間，大膽提出自己的看法，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)課堂親和

學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的引路人，充分挖掘?qū)W生的潛能，要讓學(xué)生和教師共同來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多設(shè)計(jì)一些師生共同探究的問(wèn)題，如辯論賽、兩難的情景，讓學(xué)生感興趣。在探討尊重文化多樣性的問(wèn)題時(shí)，我提出了最近比較熱門(mén)的一個(gè)話(huà)題：NBA辱華事件。辯論：在這樣的大背景下，如果你已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)了NBA上海賽區(qū)門(mén)票，請(qǐng)問(wèn)你去嗎？正方：不去;反方：去。在雙方的激烈辯論中，教師加以引導(dǎo)，要尊重文化多樣性，但文化應(yīng)該是以我為主，并且任何時(shí)候，主權(quán)第一，凡是涉及主權(quán)的問(wèn)題沒(méi)有任何讓步。在學(xué)生的辯護(hù)和師生互動(dòng)中，讓課堂更有溫度。

總之，上好思想政治課，需要老師不斷地提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，還要把學(xué)生作為自己教學(xué)活動(dòng)的中心，深入理解學(xué)生的實(shí)際、興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)環(huán)境，讓思想政治課更有針對(duì)性和親和力，讓思想政治課成為學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐庭宇.新時(shí)代思想政治教育的思維創(chuàng)新[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（06）：104-110.