范生賢

摘 要：教學(xué)有效性的提升是廣大教師關(guān)注的核心與焦點(diǎn)，因?yàn)橹挥斜ＷC教學(xué)活動(dòng)的有效性，才能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化和能力的發(fā)展提升提供有效的保證與支撐。初中化學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，因此也應(yīng)該遵循教學(xué)的基本規(guī)律和原則，來探尋科學(xué)教學(xué)策略、努力提升化學(xué)教學(xué)的有效性?；诖?，本文將從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備和開展合作學(xué)習(xí)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的基本策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)有效性;策略

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想的影響，部分初中化學(xué)教師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，從而將教學(xué)的核心與重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在了單純知識(shí)傳授方面，普遍采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)和探究的空間，久而久之便會(huì)造成會(huì)初中化學(xué)教學(xué)效率低、效果差，最終勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響和阻礙學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，樹立先進(jìn)的教育理念和思想，把握中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)展提升。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中不可替代和分割的一部分，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用，同時(shí)也可以不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的探究能力。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)該充分重視并不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極組織開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完整地參與實(shí)驗(yàn)過程，從中形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和良好的探究能力。

例如，在教授《制取氧氣》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，在本節(jié)課程開始前，學(xué)生們已經(jīng)了解了氧氣的性質(zhì)，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于氣體的制取早已渴望，所以，在本節(jié)課程中，筆者為學(xué)生們開展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。上課開始后，筆者先對(duì)實(shí)驗(yàn)流程與道具進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生們熟悉實(shí)驗(yàn)的原理，然后，筆者再給予學(xué)生們實(shí)踐空間，讓學(xué)生們獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

二、運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

隨著教育信息化的實(shí)施與發(fā)展，各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，能夠革新知識(shí)呈現(xiàn)的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。因此，初中化學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化和提升自身的教學(xué)藝術(shù)和信息技能，從而可以巧妙地運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將原本抽象的化學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或短片等形勢(shì)呈現(xiàn)出來，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)、鮮活，讓課堂變得聲情并茂，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，最終切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教授《金剛石、石墨和C》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解不同元素可以形成不同的物質(zhì)，同種元素也可以形成不同的物質(zhì)，同時(shí)，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，筆者運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備展開教學(xué)。上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們演示了金剛石、石墨和C的分子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到三種物質(zhì)的不同結(jié)構(gòu)，然后，筆者再對(duì)三種物質(zhì)的組成進(jìn)行分析，讓學(xué)生們直觀理解原子排列對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

三、開展合作學(xué)習(xí)，注重團(tuán)隊(duì)研究學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式，能夠充分突出并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化和能力的提升。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一的授課形式，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原則來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工，以保證每個(gè)學(xué)生都有參與和發(fā)揮自我的空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們以小組的形式展開對(duì)同個(gè)問題的討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)和互幫互助，最終在團(tuán)隊(duì)研究學(xué)習(xí)中深化認(rèn)識(shí)、解決問題。

例如，在教授《酸和堿的中和反應(yīng)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解溶液酸堿度的改變方法，為了加深學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)小組討論，在經(jīng)過各小組的激烈討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過開展合作學(xué)習(xí)，注重團(tuán)隊(duì)研究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總的來說，教學(xué)有效性的提升是每位教師的根本性任務(wù)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育深入實(shí)施的有效動(dòng)力和支撐。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展的必然性趨勢(shì)，以科學(xué)的教育觀念和教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備和開展合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用，來推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革，最終達(dá)到提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的目的。

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