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摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語課堂的教學(xué)模式也在不斷地變化。無論是教學(xué)方法還是教學(xué)形式，都在不斷地豐富和變化。就像最近運(yùn)用得比較多的小組合作，它是既考慮到了學(xué)生們的共性，也兼顧了他們的個(gè)性，在探究中合作，在合作中探究的教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;合作學(xué)習(xí);具體策略

引言：

在很多的交流和研討的過程中，我們發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到初中英語的教學(xué)中去。老師們從原來的知識傳播者演變成了學(xué)生們學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)生也從原先的被動學(xué)習(xí)或者說是各自獨(dú)立學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生既是合作學(xué)習(xí)的參與者，也可以是組織者還有設(shè)計(jì)者，而老師們只能在學(xué)生遇到問題需要幫助的時(shí)候，起到解決問題的作用。結(jié)合合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，我談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

在課堂上的合作學(xué)習(xí)是指老師們或者學(xué)生自己來分組，通過組員們的相互合作和配合，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同成長的目的，在此過程中，他們不僅僅是合作伙伴，也是彼此的老師。包括在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中就指出英語的教學(xué)應(yīng)該面向所有的學(xué)生，尊重個(gè)性化的差異，不斷地優(yōu)化課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生們在探究和合作中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語。這其實(shí)和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不謀而合。在中學(xué)階段，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)不是那么重，但因?yàn)樘幱诒容^愛表現(xiàn)的青春期，所以在合作學(xué)習(xí)中，既能突出自己的個(gè)性，也能學(xué)有所獲，可以說是一舉兩得。

二、初中英語的課堂上實(shí)行合作學(xué)習(xí)的意義

充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。合作學(xué)習(xí)的模式讓每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，甚至學(xué)生們之間可以直接用英語進(jìn)行交流，中文作為補(bǔ)充，沒有了老師的督促，學(xué)生們能更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生們有了合作和相互學(xué)習(xí)的意識。由于應(yīng)試教育的缺陷，國內(nèi)的學(xué)生普遍缺乏合作精神，甚至在走上社會以后，也不知道如何跟人家合作。我們處在群居的社會中，通過小組的合作和學(xué)習(xí)，能在無形之中培養(yǎng)他們與人合作的意識。并且認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，積極向組員學(xué)習(xí)優(yōu)勢的地方，甚至我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，還學(xué)會了理解和包容等優(yōu)秀的品質(zhì)。

老師和學(xué)生的關(guān)系更加和諧。傳統(tǒng)的課堂上，老師是主導(dǎo)，學(xué)生們只是聽課的人，這樣的老師地位好像非常高高在上，學(xué)生們有什么問題也不敢向老師提問。但是合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生們遇到問題非常樂意向老師請教，甚至在我的課堂上，學(xué)生們從一開始不愿意提問，到現(xiàn)在不斷地提問，而且對于英語口語的運(yùn)用越發(fā)熟練，提問也基本是全程英語，這是非常好的現(xiàn)象，無形之中，我感覺和學(xué)生們相處更像是朋友。

老師能更加深入地了解學(xué)生。以前老師們了解得最多的，一定是英語學(xué)得好的同學(xué)。但是現(xiàn)在不一樣，我們可以非常直觀地看到每個(gè)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，知道她學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)在哪里，這樣可以幫助我們有效地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對他們的評價(jià)也能非常客觀、直接。

三、初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的具體策略

針對問題開展小組討論。英語老師們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題，請學(xué)生們根據(jù)問題展開討論和思考。當(dāng)然，問題的內(nèi)容既要根據(jù)教材所要求的，最好也要貼近我們的生活，這樣學(xué)生們更加有興趣。在討論的過程中，如果學(xué)生們遇到了什么問題，老師要及時(shí)進(jìn)行回答，再根據(jù)討論的結(jié)果，由組員派代表或者分別進(jìn)行回答。老師再根據(jù)小組討論的結(jié)果，針對性地修改和優(yōu)化，這樣學(xué)生們不僅英語語法的學(xué)習(xí)能更加深入，還能訓(xùn)練到口語的內(nèi)容。

開展英語情景劇的表演。就像在關(guān)于“What did you do last weekend？”這一課程的學(xué)習(xí)中，我就請學(xué)生以小組的形式表演出周末做了些什么，有些學(xué)生演了在圖書館的一些情景，有些學(xué)生表演的是在家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)的情景等等，這樣的方式，不僅口語得到了很好的鍛煉，對于表現(xiàn)力和想象力，都會得到非常好的提升。甚至老師們也可以運(yùn)用課堂的時(shí)間，請學(xué)生們共同完成一件事，就像一起包一次餃子，這樣的體驗(yàn)，對于學(xué)生們的印象會更加深刻，學(xué)習(xí)的效果也會非常好。當(dāng)然，無論是哪種形式，也要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來指導(dǎo)。

小組成員之間要客觀地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。具體地，老師可以讓組員以A、B、C、D四種不同的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)組員，再逐個(gè)說出給出這樣評價(jià)的原因。這樣對于學(xué)生們來說，能更加客觀地了解自己的實(shí)際水平，哪些地方需要提升，哪些地方需要加強(qiáng)，當(dāng)然在此過程中，老師也能掌握學(xué)生們的個(gè)性化優(yōu)缺點(diǎn)。

四、結(jié)束語

在英語教學(xué)的過程中，非常重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生們接受書面學(xué)習(xí)的同時(shí)，口語也能得到提升，既能在互動的過程中不斷練習(xí)新的單詞和語句，也能鞏固之前所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型和語法知識。學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才會發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升他們的合作意識、互相學(xué)習(xí)的能力，對于他們英語的學(xué)習(xí)乃至其綜合能力的培養(yǎng)都是非常有幫助的?，F(xiàn)代社會，對于學(xué)生們的要求越來越高，只有不斷升級教學(xué)模式，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)得既輕松又有成果，才是英語老師們需要做的。

參考文獻(xiàn)：

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