高輝

摘? 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同，數(shù)學(xué)課本中所涉及的知識(shí)難度較大，具有一定的抽象性，很多學(xué)生很難了解數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失了興趣。面對(duì)這種問題，數(shù)學(xué)教師一定要采取針對(duì)化的策略，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更形象化，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式更具有趣味性，這樣才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更為有效?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)數(shù)學(xué)為例，探究提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生剛剛系統(tǒng)性地接觸文化知識(shí)，如果學(xué)生在這個(gè)階段更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，那么就會(huì)擁有牢固的基礎(chǔ)，更好地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)性的科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地提升自身的素質(zhì)，讓自己的教學(xué)質(zhì)量更高。經(jīng)實(shí)踐實(shí)踐，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用多樣化的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在科技不斷發(fā)展的當(dāng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中，當(dāng)然也包括教育行業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為生動(dòng)、形象。

例如，在教授“軸對(duì)稱和平移”這課內(nèi)容時(shí)，筆者考慮到本課所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生難以通過筆者單純性的口述講解就能理解內(nèi)容，于是就將現(xiàn)代信息技術(shù)引入了課堂中。在教學(xué)開始前，筆者首先會(huì)明確本課教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)重難點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上搜索與之相關(guān)的多種多樣的資源，將這些資源放到了筆者的課件中。在具體的課堂教學(xué)中，筆者會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示筆者搜集的資源，使學(xué)生進(jìn)行圖片和視頻的觀看，圖片和視頻生動(dòng)、有趣，學(xué)生由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，更生動(dòng)地理解了軸對(duì)稱和平移這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念，更好地掌握了與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示了許多生動(dòng)的數(shù)學(xué)資源，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教師的教學(xué)效果。

二、引入生活元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中引入生活元素，能夠使學(xué)生因接觸經(jīng)常見到的東西，而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好感，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活元素建立良好的聯(lián)系，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授“確定位置”這課內(nèi)容時(shí)，筆者就會(huì)引入生活元素。在教學(xué)開始時(shí)，筆者便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？”學(xué)生紛紛表示看過。于是，筆者接著說(shuō)：“那么，你們是怎么確認(rèn)自己在電影院中的位置呢？”學(xué)生根據(jù)筆者的問題，仔細(xì)地回憶自己所經(jīng)歷過的事情，進(jìn)行了與之相關(guān)的回答。在學(xué)生進(jìn)行完回答后，筆者便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在電影院進(jìn)行電影票的購(gòu)買就涉及了本課我們將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)——確定位置?！币?yàn)楣P者談及了學(xué)生經(jīng)常接觸的事情，所以學(xué)生的積極性較高，紛紛表示要進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，使課堂氛圍變的十分活躍。見此情況，筆者便進(jìn)行了本課知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠認(rèn)真地聽筆者的講解，還能夠積極地回答筆者的問題。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地引入了生活元素，引起了學(xué)生的注意力，使學(xué)生更積極地進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、開展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于理論知識(shí)的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該在教學(xué)中注重教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“數(shù)學(xué)處理”這課內(nèi)容時(shí)，筆者在向?qū)W生講完基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)后，便開展了一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)。筆者讓學(xué)生自由結(jié)成小組，使學(xué)生以小組為單位探究本班學(xué)生所喜愛的電影類型，讓學(xué)生將探究的結(jié)果進(jìn)行一定的數(shù)據(jù)整理和分析，使最終學(xué)生制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)活動(dòng)具有一定的實(shí)踐性，學(xué)生具有展開這個(gè)活動(dòng)的興趣，都積極地以小組為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理、分析以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。在學(xué)生進(jìn)行完這個(gè)活動(dòng)后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生繪制的扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一定的檢查和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠改正自己繪制的錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。總之，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的開展，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

綜上所述，在教育進(jìn)行著不斷改革的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該承擔(dān)起教師的職責(zé)，深入地探究小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，采用趣味化的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更高，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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