李龍章

摘 要：高中化學(xué)課程對于高中理科學(xué)生來說是非常重要的一門課程，也是理綜三大科目之一。高中化學(xué)涉及的知識點較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來通常比較困難。因為化學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的特殊學(xué)科，所以化學(xué)實驗對學(xué)習(xí)化學(xué)來說非常的重要。本文分析了高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題和對對策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實驗；問題與對策

引言：

化學(xué)是一門研究物質(zhì)特性的特殊學(xué)科，化學(xué)的實驗教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地了解各種化學(xué)反應(yīng)，實現(xiàn)課本理論與實踐相結(jié)合的目的。所以，高中老師要引進各種先進的化學(xué)實驗教學(xué)方法，提高學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的效率，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能力和自主思考能力，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)實踐教學(xué)中存在的不足

1.高中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備匱乏

高中化學(xué)實驗教學(xué)離不開各種實驗器具和設(shè)備，這些試驗器具和設(shè)備也是高中化學(xué)教學(xué)的必需品，可以讓學(xué)生更直觀地觀測到各種化學(xué)反應(yīng)，以便于可以進行更加高效的高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前我國許多高中的化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏和落后，導(dǎo)致許多的高中化學(xué)實驗不能進行，老師也只能以講述的方式進行教學(xué)，極大地影響了教學(xué)效率和學(xué)生接受化學(xué)知識的效率，對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)極為不利。高中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備的匱乏主要原因就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對化學(xué)實驗教學(xué)根本就不重視，在分配學(xué)校資金時候，主要用于學(xué)習(xí)的建設(shè)和其他方面，在高中化學(xué)實驗設(shè)備完善購置工作上的資金投入較少，造成了高中化學(xué)實驗室的設(shè)備儀器不足，實驗材料缺乏，像置換反映和蒸餾等實驗操作無法完成，對高中化學(xué)實驗課程造成了較大的影響。

2.應(yīng)試教育帶來的影響

現(xiàn)階段我國高中化學(xué)實驗老師通常同時由化學(xué)理論課程的老師擔(dān)任。因為許多高中化學(xué)老師還在沿用傳統(tǒng)的思想和教學(xué)模式，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)只是為了應(yīng)付高考，分?jǐn)?shù)第一，在高中化學(xué)的教學(xué)中，只重視理論教學(xué)，對高中化學(xué)實驗教學(xué)有時候只是一帶而過，或者讓學(xué)生自己實驗，對化學(xué)實驗的實驗效果不重視；還有一個現(xiàn)象就是為了學(xué)生的高考化學(xué)成績，老師把大量的高中化學(xué)實驗課程的時間進行壓縮，都用在高中化學(xué)理論教學(xué)上，這種不注重根基的教學(xué)方法對學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)和未來的成長都極為不利。應(yīng)試教育給老師的思想帶來了枷鎖，這樣的枷鎖導(dǎo)致學(xué)習(xí)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率降低，反而達(dá)不到提高學(xué)生高中化學(xué)成績的目的。

3.落后的高中化學(xué)實驗教學(xué)模式和方法帶來的影響

隨著我國新課程改革的提出，課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法必須相應(yīng)地做出改變，在我國的教育領(lǐng)域已經(jīng)初見成效。但是，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，許多老師還在沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行高中化學(xué)實驗教學(xué)，不注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在上課的時候，老師通常都是枯燥沉悶的模式化教學(xué)，學(xué)生的積極性不高，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變差。由于高中化學(xué)實驗教學(xué)中涉及到很多的易爆、有毒等危險位置，老師這種沉悶的教學(xué)方法，很可能會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，從而引發(fā)危險，所以先進的高中化學(xué)實驗教學(xué)模式是很有必要的。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的對策

1.校方領(lǐng)導(dǎo)提高對高中化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度

高中化學(xué)實驗設(shè)備的匱乏是造成許多高中化學(xué)實驗教學(xué)無法順利進行的原因。高中化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生的各項能力養(yǎng)成和學(xué)生化學(xué)成績的提高都有重要的意義。所以，學(xué)校應(yīng)該提高對高中化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度，在學(xué)校分配資金時，加大對高中化學(xué)實驗設(shè)備的資金分配，購買更多的實驗設(shè)備和材料，使高中化學(xué)實驗教學(xué)可以順利地進行。

2.老師要擺脫應(yīng)試教育帶來的思想束縛

在高中化學(xué)的教學(xué)中，老師要擺脫應(yīng)試教育帶來的思想束縛，提高對高中化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度，在化學(xué)教學(xué)中合理地分配時間進行高中化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，培養(yǎng)各項能力，為學(xué)生的未來打下良好的基礎(chǔ)。

3.老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引進先進的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)模式存在著很大的弊端，導(dǎo)致在實驗課堂上學(xué)生不能緊跟老師的教學(xué)思路，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。老師要引進先進的高中化學(xué)實驗教學(xué)模式來進行教學(xué)。比如，演示實驗教學(xué)法就是一種行之有效的教學(xué)方法。演示實驗教學(xué)法是指在實驗開始之前，老師帶頭先將實驗的過程演示一遍，在演示的過程中向?qū)W生講解實驗的關(guān)鍵點和注意事項。演示實驗的選擇要具有趣味性，有趣的教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在老師演示完成后，讓學(xué)生進行自主實驗，學(xué)生通過老師的演示，可以把握實驗的基本過程和注意事項，有利于實驗的順利完成。比如在進行置換實驗的過程中，鐵元素與硫酸銅反應(yīng)，老師要做出引導(dǎo)，為什么置換反應(yīng)完成后硫酸銅就不再是藍(lán)色。這樣的有趣的問題可以引起學(xué)生的好奇，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后老師進行演示實驗，在演示的時候要注意邊講解邊實驗，確保學(xué)生可以掌握實驗的每一個步驟，在講解的過程中學(xué)生也學(xué)到了更好的化學(xué)知識，達(dá)到了理論與實踐相結(jié)合的目的。然后學(xué)生們通過自主實驗，了解了置換反應(yīng)的原理，在這個過程中提高了學(xué)生對化學(xué)知識的理解和用，也提高了學(xué)生的動手能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的特殊學(xué)科。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師要提高對高中化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，提高學(xué)生的動手能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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