王俊

摘 要：關(guān)于“智慧課堂”大家都已有很多、很豐富、很深入的研究，本文側(cè)重與大家分享的是如何以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建高效而本真的數(shù)學(xué)課堂，以及如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的數(shù)學(xué)素材和技術(shù)支持，在課堂上展現(xiàn)教師教學(xué)的智慧。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);低年級(jí);高效;本真;素材;技術(shù)支持;智慧

引言

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入到了我們生活的方方面面，成為我們生活中不可分割的一部分。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)也以她獨(dú)特的魅力在不斷地影響著我們學(xué)校教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，課堂教學(xué)效率得到了不斷的提高。在此，我就教學(xué)小學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)平均分》的一次教學(xué)經(jīng)歷粗淺地談一談如何融合現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)智慧的數(shù)學(xué)課堂。

一、以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建本真的數(shù)學(xué)課堂

低年級(jí)的孩子有著強(qiáng)烈的好奇心和求勝欲，為了激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲望，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是必不可少的。為了不斷提高課堂情境的有效性，老師們總會(huì)夢(mèng)想著，要是我的課能上得像動(dòng)畫(huà)片一樣吸引人就好了。隨著科技的發(fā)展，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己離夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的日子真的是越來(lái)越近了。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》時(shí)，雖然學(xué)生對(duì) “平均分”這個(gè)概念本身很陌生，但在實(shí)際生活中，他們卻有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

鑒于此，上課伊始我就用媒體出示豬爸爸、佩奇和喬治，并且告訴孩子們，豬爸爸今天要帶他的兩個(gè)寶寶去果園，摘最新鮮的蘋(píng)果吃，說(shuō)著就依次點(diǎn)擊屏幕，讓人物消失。動(dòng)畫(huà)人物在屏幕上簡(jiǎn)單的先出現(xiàn)再消失，就成功地編織出了一個(gè)故事情境，幫助老師牢牢地鎖住了孩子們的眼球，同時(shí)也激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心：“到底摘了幾個(gè)蘋(píng)果？是什么樣的蘋(píng)果？”接著出示6個(gè)蘋(píng)果并提出“豬爸爸采來(lái)了6個(gè)蘋(píng)果，要分給佩奇和喬治，應(yīng)該分成幾份？怎么分呢？”這個(gè)核心問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手分一分。

以形象思維為主的低年級(jí)的孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)人物本來(lái)就情有獨(dú)鐘，我利用多媒體把動(dòng)畫(huà)與現(xiàn)實(shí)串連在一起，讓孩子們伴隨著動(dòng)畫(huà)人物的活動(dòng)線索主動(dòng)跟隨老師的節(jié)奏展開(kāi)知識(shí)的建構(gòu)，而不是讓老師牽著鼻子走，這樣的課堂能沒(méi)有效率嗎？

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂

老師上課的時(shí)候，既要播放ppt，又要講解，碰到實(shí)物展示或是動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)還要進(jìn)行切換，真是忙得不亦樂(lè)乎。自20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合以后就直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。在我們教師這個(gè)工作崗位上，計(jì)算機(jī)為我們送來(lái)的最大福利應(yīng)該是不斷的在解放我們的雙手，讓我們從彌漫的粉塵中得到解脫。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》的過(guò)程中，當(dāng)核心問(wèn)題“6個(gè)蘋(píng)果應(yīng)該分成幾份？怎么分呢？”提出以后，我先讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分一分，再指名上黑板演示。就是讓學(xué)生直接動(dòng)手在電子白板上點(diǎn)一點(diǎn)，拖一拖，就形象直觀地呈現(xiàn)出了操作的整個(gè)過(guò)程與結(jié)果，這不僅便于比較出哪種分法更公平，由于整個(gè)過(guò)程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就仿佛是在玩電子游戲一樣，所以更增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂趣味橫生，讓孩子們對(duì)于下一個(gè)操作環(huán)節(jié)的出現(xiàn)充滿期待。當(dāng)孩子們有了直觀地體驗(yàn)以后，再來(lái)追問(wèn)“什么是平均分？”“6個(gè)蘋(píng)果還能怎樣平均分？”孩子們當(dāng)然會(huì)欣然領(lǐng)受，對(duì)于本課時(shí)中“平均分”這個(gè)概念的教學(xué)也水到渠成。

所以這又是科技給我們教師提供的一個(gè)巨大的助力，不僅優(yōu)化了我們的工作環(huán)節(jié)，還讓我們教師的智慧有了更大的發(fā)揮空間。

三、用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的素材，在課堂上展現(xiàn)教師教學(xué)的智慧

根據(jù)課標(biāo)要求，各類數(shù)學(xué)教材在選擇內(nèi)容時(shí)都已經(jīng)充分考慮到了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在呈現(xiàn)上體現(xiàn)了層次性和多樣性，但它對(duì)于閱讀量有限的小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)還是無(wú)異于一位學(xué)識(shí)淵博的“啞巴”，而由于現(xiàn)代信息技術(shù)的參與，它變得能說(shuō)會(huì)動(dòng)了，更具時(shí)代氣息的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诘湍昙?jí)的教學(xué)過(guò)程中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大技術(shù)支持，我首先會(huì)把圖片信息改成孩子們更感興趣的內(nèi)容，比如《認(rèn)識(shí)平均分》，課本提供的是猴子分桃的情境圖，但我們這里不到動(dòng)物園是看不見(jiàn)猴的，所以這樣的情境對(duì)于我們班孩子的生活實(shí)際相對(duì)較遠(yuǎn)，而《小豬佩琪》可以說(shuō)是陪著他們長(zhǎng)大的，所以用這樣的圖片內(nèi)容孩子們會(huì)倍感親切;其次我會(huì)把抽象的知識(shí)分解，讓它隨著情節(jié)的呼喚而陸續(xù)登場(chǎng)，讓知識(shí)的雨露點(diǎn)點(diǎn)滴滴地，潛移默化地浸潤(rùn)著孩子們的心田。

讓孩子們從動(dòng)手分到在紙上分，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這是一次由直觀到抽象的飛躍。所以我并不規(guī)定孩子們用什么方法來(lái)找答案，而是讓他們自己從現(xiàn)有的材料——小棒和作業(yè)紙中任選一樣自己喜歡的方法來(lái)探索答案。當(dāng)孩子們用自己的辦法找到答案以后我再用多媒體把各種結(jié)果當(dāng)堂拍成圖片逐一進(jìn)行展示比較。一方面有利于孩子們感受方法的多樣性，另一方面便于孩子們進(jìn)行方法的優(yōu)化。還原課堂 “本真”——讓孩子自己去操作，讓孩子用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位的同時(shí)，更是提高了課堂教學(xué)的效率。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的技術(shù)，在課堂上展現(xiàn)教師教學(xué)的智慧

在手機(jī)和平板電腦面前，老師總是顯得那么蒼白，讓孩子們覺(jué)得無(wú)味。但我相信隨著科技的發(fā)展，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，充分利用身邊的教學(xué)資源，就一定能讓我們的教學(xué)變得像是讓孩子們玩游戲一樣鮮活，有趣起來(lái)。

為了迅速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一上課我就用多媒體呈現(xiàn)青山綠水圖，并告訴他們，“為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，今天我們就分兩組來(lái)一次模擬種樹(shù)比賽。只要你表現(xiàn)得好，回答問(wèn)題積極就可以為你們小組種上一棵樹(shù)，分別種在小溪的兩邊?！焙?jiǎn)單的規(guī)則就像一個(gè)無(wú)形的大手在課堂時(shí)刻提醒每個(gè)孩子“我要認(rèn)真聽(tīng)講，我要為小組爭(zhēng)榮譽(yù)……”

好的開(kāi)始等于成功的一半，課雖然還沒(méi)開(kāi)始，但我已經(jīng)牢牢地鎖住了孩子們的視線，抓住了每個(gè)孩子的專注神經(jīng)，這樣的課堂你還擔(dān)心沒(méi)有效率嗎？

教學(xué)的手段隨著科技的發(fā)展不斷在豐富，每種手段都有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處。讓我覺(jué)得驚艷的是電子白板的目錄功。也正是因?yàn)殡娮影装宓倪@一功能才讓本節(jié)課中的“種樹(shù)活動(dòng)”能貫穿始終。因?yàn)樗梢宰屆繌埌装咫S意切換，讓我在課堂上讓可以隨時(shí)回到第一張白板，讓孩子們?cè)诎装迳侠脧?fù)制功能種一棵樹(shù)，也可以點(diǎn)擊兩側(cè)圖標(biāo)來(lái)種一棵樹(shù)，就好像是游戲闖關(guān)一樣，只要你表現(xiàn)得好，就可以來(lái)種一棵樹(shù)，從而及時(shí)地肯定每個(gè)孩子的努力，更增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減，更彰顯了教師教學(xué)的智慧。