趙富強(qiáng)

摘 要：當(dāng)下，我國(guó)教育事業(yè)也在進(jìn)行積極地改革和完善，新課改對(duì)我國(guó)教育改革提出了新的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育事業(yè)的主要方向和任務(wù)，而要想更好地落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要在教材中也貫徹和落實(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，只有這樣才能為課堂教學(xué)活動(dòng)提供重要的指導(dǎo)。高中階段，數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)難點(diǎn)兼顧的學(xué)科，教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系，為了更好地落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先就需要對(duì)教材進(jìn)行整改，要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行完善和創(chuàng)新，本篇文章主要分析高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教材；核心素養(yǎng)；幾點(diǎn)思考

引言：

隨著新課改的落實(shí)和頒布，我國(guó)教育的發(fā)展方向已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)在高中教育階段屬于重點(diǎn)的內(nèi)容，也應(yīng)該積極地落實(shí)國(guó)家的教學(xué)需求，加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有很大的難度，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的特殊性，所以在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面單從教學(xué)方式上進(jìn)行整改是不夠的，還需要在教材中也貫徹和落實(shí)核心素養(yǎng)內(nèi)容，從而為開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供重要的指導(dǎo)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供重要的教材基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

高中階段的數(shù)學(xué)課程，實(shí)質(zhì)上是一門理論與實(shí)踐共同存在的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)在整個(gè)教育階段都有重要的作用和影響，在學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等方面有重要的作用。如今，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要方向，高中階段的數(shù)學(xué)也應(yīng)該落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的發(fā)展都有重要的意義。首先，高中階段的數(shù)學(xué)在培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及邏輯推理能力方面發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，而且還能不斷地完善學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)；其次，能夠幫助學(xué)生有效地提升解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀念都有重要的作用；最后，對(duì)學(xué)生潛在智力以及潛能的開(kāi)發(fā)有很大的作用，能夠完善學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、高中教材落實(shí)核心素養(yǎng)的有效策略

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的教育性

教育性是教材的根本特性。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的新變化，學(xué)生的思考方式也變得更加多樣。因此為落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教材應(yīng)根據(jù)新的環(huán)境作出一些改變。首先，以教材為基礎(chǔ)，研究數(shù)學(xué)教材的核心素養(yǎng)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)教材必修一第三章函數(shù)的應(yīng)用中，可以按照函數(shù)的含義、函數(shù)的運(yùn)用進(jìn)行編寫，結(jié)合生活中的日常實(shí)例，要求教師在課程的講解中融入生活的例子，讓學(xué)生通過(guò)課堂講解更了解生活的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，從而達(dá)到教書育人的目的。同時(shí)對(duì)教材改革要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，讓教材符合每一代學(xué)生的培養(yǎng)；其次，設(shè)計(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的計(jì)劃，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中加入素質(zhì)教育這一教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)選擇學(xué)生熟悉并感興趣的內(nèi)容。

2.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的特點(diǎn)，因此保證數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的科學(xué)性是教材編寫的基本前提，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重誤導(dǎo)。教材中內(nèi)容的科學(xué)性主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性以及知識(shí)體系的連貫性上。數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、由淺及深的。教材中的內(nèi)容應(yīng)遵循這一原則，將知識(shí)相互之間的關(guān)聯(lián)性和層次性體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐漸建立起全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中所提到的所有數(shù)學(xué)思想和方法都必須保持一致，不能存在前后矛盾、邏輯不同的問(wèn)題出現(xiàn)，因此在編寫時(shí)需要進(jìn)行反復(fù)的檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的這一特點(diǎn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和推理能力，運(yùn)用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)看待并解決問(wèn)題。這一素養(yǎng)的形成將會(huì)作用于學(xué)生的終身發(fā)展。可見(jiàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)是十分關(guān)鍵的。

3.數(shù)學(xué)教材要迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教材具有普遍性的特點(diǎn)，而高中生之間的學(xué)習(xí)能力具有較大的差異性。因此落實(shí)核心素養(yǎng)除了要體現(xiàn)教材科學(xué)性以外，還要根據(jù)不同水平學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)定落實(shí)的計(jì)劃。教材對(duì)學(xué)生具有吸引力才能引起學(xué)生的興趣，能對(duì)學(xué)生的能力加以提升，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)起到作用才是有意義的。如何迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)呢？首先，教材應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，例如，給學(xué)生提供一個(gè)似乎與他們的已有經(jīng)驗(yàn)相沖突的事實(shí)。在教“等比數(shù)列”這一課時(shí)，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：如果一張紙可以不斷地折下去，那么要折多少次才能厚到超過(guò)太陽(yáng)到地球的距離？ 學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)猜測(cè)“一百萬(wàn)次”“一千萬(wàn)次”，甚至“上億次”……事實(shí)證明只需要51次就可以做到。簡(jiǎn)直不可思議，它使學(xué)生的認(rèn)識(shí)已久的經(jīng)驗(yàn)與既定的實(shí)際產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突，充分激發(fā)了他們的好奇心，讓他們迫切地想要了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而為本節(jié)課的教學(xué)起了一個(gè)很好的鋪墊，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?？傊?，只有把教材的科學(xué)性和學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，才能使數(shù)學(xué)教材符合新課改的要求，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到落實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性安排，也應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的心理特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)教材的改革發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)性

課程改革進(jìn)程中，教材中的內(nèi)容需要進(jìn)一步更新，新增內(nèi)容需要反應(yīng)新教育時(shí)代的特點(diǎn)，同時(shí)保留一些經(jīng)典的內(nèi)容。如，三角函數(shù)的知識(shí)與物理知識(shí)具有很強(qiáng)的聯(lián)系，可以將其與振動(dòng)和波動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，而振動(dòng)與波動(dòng)是各類科技產(chǎn)品研發(fā)的關(guān)鍵，因此這部分知識(shí)可以加入一些與科技相關(guān)的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要通過(guò)高中數(shù)學(xué)教材的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要相關(guān)人員在編寫教材時(shí)要有效地貫徹和落實(shí)核心素養(yǎng)，從而為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供重要的指導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

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