陳水生

摘 要：信息時代已經(jīng)到來，信息技術的廣泛應用，能夠提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，并且優(yōu)化學生的學習效果，一舉數(shù)得。數(shù)學教師要注意學生主動參與、主動探究、主動學習能力的培養(yǎng)，要用信息技術開啟他們的智慧之門，為后續(xù)人才培養(yǎng)計劃的高效實施奠定良好的基礎。另外，數(shù)學教師應該鼓勵學生大膽創(chuàng)新，讓他們在“以生為本”的課堂環(huán)境中不斷創(chuàng)造，努力奮斗后成為不可多得的棟梁之才。本文特意分析了小學數(shù)學課堂信息技術的實踐應用。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；信息技術；實踐應用；分析

引言：

傳統(tǒng)教學模式下，教師忽視了對學生抽象思維能力、主體探究能力、綜合實踐能力的強化培養(yǎng)，盲目組織的課堂活動不具創(chuàng)新特色，導致了互動效果不盡人意，教學質(zhì)量越來越差。新課程背景下，運用信息技術改善弊端現(xiàn)狀顯得至關重要，潛移默化中滲透先進的育人思想，給予學生不一樣的情感體驗，要比直接灌輸?shù)男Ч玫枚?。下面，就讓我們一起研究信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用，希望能為小學生的全面發(fā)展起到促進的作用。

一、實現(xiàn)知識無限延伸

現(xiàn)階段，小學數(shù)學課堂教學以“班級授課”形式為主，把學生按照年齡、認知程度進行劃分后，由教師分班級完成規(guī)定的教學計劃，針對教材中的重點、難點和關鍵點內(nèi)容作具體的介紹，來提升學生的學科成績，爭取完善他們的認知體系。班級授課的弊端是：過于強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標準化、同步化、集體化，不能注意學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能[1]。在信息技術教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、聲、像兼具的動態(tài)教材，教學內(nèi)容范圍的擴大，更新速度的加快，為學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多的機會，有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。如教學《認識分數(shù)》時，某位教師設計了這樣一個課件：多美滋1+1奶粉廣告（東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人）。師：看廣告，你能聯(lián)想到分數(shù)嗎？生：能想到。師：從哪些畫面中可以聯(lián)想到？生1：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到四分之一。生2：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成八份，每人吃到八分之一。生3：最后，東東把自己的蛋糕平均分成兩份，一份給新來的小朋友。師：東東最后分的是整個蛋糕嗎？生：不是，是他手上的。師：如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的……。生：九分之一。師：生活中不缺少分數(shù)，只缺少發(fā)現(xiàn)分數(shù)的眼睛。師：東東把自己的蛋糕分給了第九個人，他收獲了什么？生：收獲了友誼。師：在蛋糕和友誼之間，哪個重要？生：友誼。信息技術具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學生的視野，實現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，讓數(shù)學知識無限延伸。

二、不斷創(chuàng)新學習方法

網(wǎng)絡環(huán)境下的教學過程是：學生的學習具有開放性、全球性，學習過程具有交互性，內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適應信息環(huán)境下的學習要求。如教學《有余數(shù)的除法》時，我安排了課堂練習。練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。利用網(wǎng)絡，把學生的不同解題過程，顯示在每一位學生的計算機上，起到了良好的交互作用。通過這樣的溝通交流，學生不僅了解了自己的學習情況，了解了更多的解題方法，加深了學習體驗，教師也從這個過程中獲得了大量的教學反饋信息，使教學過程向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。又如，教學《常用的計量單位》時，我利用網(wǎng)絡教室，開展了小組合作學習。我指定了這樣的教學目標：學生分成小組把常用的計量單位分類整理，比一比哪個小組整理得快、整理得好。這樣充分利用信息技術的優(yōu)勢，改變了以往運用傳統(tǒng)的教學方式效率低下的情況，避免了學生在練習紙上整理數(shù)據(jù)，不僅慢而且準確率不高的現(xiàn)象。這樣的教學模式下，教師可以全面地了解學生整理數(shù)據(jù)的全過程，可以有效地提高教學的實效性。而網(wǎng)絡環(huán)境的互動性，大量信息傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時地掌握各小組整理的全過程，有利于學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

三、反饋評價更加及時

多媒體教學為學生提供了理想的教學氛圍，鮮艷的色彩、生動的畫面，巧妙的設計，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，在有趣的游戲中完成練習題，既激發(fā)了學習興趣，又提高了教學效率[2]。如在《人民幣的簡單計算》中，讓學生在電腦上完成買東西付款的游戲，充分展示出多媒體教學融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性于一體的教育模式，滿足了學生好奇好動、爭強好勝的心理，使他們自始至終以積極主動的態(tài)度和活躍的思維參與學習，把學生在課堂引發(fā)的興趣逐步深化和提高。同時老師還能及時地了解學生的學習情況，有利于安排和適時擬定輔導措施。此外，在游戲中計算機處理迅速，加上教師的點評，學生能夠立即進行小結(jié)，找出不足。

結(jié)束語：

總之，信息技術與小學數(shù)學教學的整合，是教育領域不可阻擋的時代潮流，它能使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；它能讓數(shù)學課堂“活”起來，把數(shù)學知識“用”起來，讓學生的腦子“動”起來，讓我們的課堂“精彩”起來。

參考文獻：

[1]張美云.信息技術運用于小學數(shù)學課堂的探索[J].中國教育技術裝備，2019（05）116-116.

[2]劉肯.在信息技術環(huán)境下如何實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學[J].教育現(xiàn)代化，2018（07）55-56.