張學義

摘 要：在小學數學的教學中，計算能力是其他數學知識和能力的前提和基礎，也是數學的所有模塊中最基礎、最關鍵的部分，換句話說，計算能力自始至終貫穿于整個數學教學過程中。因此，培養(yǎng)數學計算能力是小學數學教學中的重要目標，其教學效果對學生學習數學其他內容甚至其他學科都有重要的促進意義。也正基于此，在小學數學的教學中，就學生計算能力的培養(yǎng)和提高而言，教師應當給予充分、足夠的關注及重視，積極采取合適高效的教學思路和方式，用最大限度、盡最大努力培養(yǎng)和提高學生的數學計算能力。筆者結合小學數學的教學實踐，對學生的計算能力的培養(yǎng)與提高，進行了深入細致的探討。

關鍵詞：小學數學；教學；計算能力

引言：

隨著小學生數學知識的逐步拓展、學習和深入，計算這一能力也逐漸扮演至關重要、不可替代的角色，這一點能從小學數學教材中計算這一模塊所占的巨大比重中直觀地反映出來。因此，培養(yǎng)和提高學生的計算能力，能夠使得其他數學知識和數學能力的教學和學習事半功倍。

一、目前小學生數學計算能力存在的問題

當下的小學數學教學，對計算能力的培養(yǎng)和提高重視程度不夠，在學生思維的靈活性啟發(fā)方面存在一定程度的欠缺，常常使得學生陷入題海戰(zhàn)術，這導致雖然對計算能力有所訓練，但沒能認識到數學計算能力真正的意義，不僅不利于學生計算能力的培養(yǎng)和提高，還可能導致學生對數學學科產生恐懼、畏難心理，進而失去興趣。

當下，在小學數學教學過程中，學生計算能力的培養(yǎng)和提高主要有以下幾個方面的問題：

1.學生計算思維靈活性欠缺。

傳統(tǒng)的課堂教學模式是教師直接講授數學計算的方法，它的弊端在于學生的思維固化，學生只會用固定的思路和模式去計算數學題目，但卻不會靈活運用。此外，相關的數學參考書將題目劃分類型，這也是治標而不治本的行為，流于形式，把數學題目的計算思維模式類型化、固定化，更加難以培養(yǎng)學生靈活計算的能力，導致學生計算思維欠缺靈活性。

2.學生計算的興趣和動力不足，容易產生畏難、恐懼心理。

數學這門學科的嚴謹性和邏輯性主要體現在計算上，所以，對小學生數學思維的培養(yǎng)也要在計算能力這一方面多加重視。然而，計算這一板塊的教學容易陷入枯燥乏味的狀態(tài)，若讓學生一直處于簡單無趣的計算練習中，學生對計算難以引發(fā)興趣和動力，甚至產生畏難、恐懼心理，計算能力的培養(yǎng)和提高更無從談起。一名優(yōu)秀的數學教師應采取各種措施和方式排除學生對于數學計算的畏難情緒，幫助學生克服對數學的恐懼心理，使得數學計算不再是學習路上的攔路虎。

3.教師自身的教學方式和教學能力亟須提升。

學生數學計算能力的培養(yǎng)和提高，在一定程度上取決于教師對計算這一模塊的教學方式和教學能力。教師應當在學生計算錯誤時，進行正面積極的引導，而不應該在計算步驟和計算結果上對學生進行直接否定。錯誤的教學方式對學生來說事倍功半，甚至產生惡性循環(huán)。所以，教師要在教學方式上下功夫，提高數學計算的教學能力。

二、培養(yǎng)和提高小學生計算能力的具體對策

1.培養(yǎng)計算興趣，為學生營造良好、生動的課堂氣氛。

首先，應激發(fā)學生對數學計算的動力和興趣。興趣是最好的老師，是最好的學習動力，讓學生快樂學習，有助于提升教學效果。教師可以通過超市購物、買門票等生活化的場景拓展學生的思維，吸引學生注意力，積極引導學生參與到計算的情境中，激發(fā)學生的學習動力，進而提高計算能力。其次，應當營造一個活潑、生動的課堂氣氛。課堂是教學的主要場所，一個有生機、有活力的課堂能夠使學生放松身心，使師生之間搭建起融洽、寬松、具有親和力的環(huán)境。

2.重視培養(yǎng)學生的口算能力。

口算是提高學生計算能力的有效方式，因此教師要重視培養(yǎng)學生的口算能力。在課前幾分鐘或課后幾分鐘，數學教師可以根據本節(jié)課的教學目標和教學任務合理安排課前的數學計算趣味游戲，使得學生思維快速進入計算狀態(tài)，提高口算能力?？谒憬虒W的形式多樣，比如，教師出題，學生以接龍的形式按照先后順序快速答題，這樣可以鍛煉學生的口算能力，進而提高學生的計算能力。

3.進行錯題分析，并引導學生養(yǎng)成驗算糾錯習慣。

小學生的邏輯思維不夠嚴謹，出現計算錯誤在所難免。教師要積極引導學生總結分析錯題，以此養(yǎng)成良好的數學計算習慣。首先，要在認真審題上鍛煉學生的良好習慣。教師應當有針對性地引導學生進行審題的練習，在不斷練習的過程中養(yǎng)成學生的審題習慣。其次，要培養(yǎng)學生的驗算習慣。在數學計算中，諸多問題都可以通過驗算得到驗證和解決，而不少小學生卻認識不到驗算的重要性，所以，在教學過程中教師應該有計劃、有步驟、有意識地引導并培養(yǎng)學生的驗算習慣。

結束語：

培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數學教學中的重要環(huán)節(jié)，不夯實計算能力，其他的數學能力學習會效率低下。在這樣的背景下，一方面，要求教師在培養(yǎng)和提高學生的計算能力的教學過程中，認真鉆研分析教材，不斷完善教學方法，選擇合適的教學案例。同時，在教學的過程中教師還要充分考慮到小學生的性格特點和思維方式，利用各種各樣的方法，有針對性地進行教學，從而使小學生能夠培養(yǎng)、提高數學的計算能力。

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