許繪萍

摘要：提高高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是當(dāng)前國(guó)家創(chuàng)新的發(fā)展觀念和改善社會(huì)民生環(huán)境的措施之一。研究了高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出提高高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;優(yōu)質(zhì)就業(yè);現(xiàn)狀;問題;對(duì)策

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

對(duì)2018年河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)基本數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理和分析，根據(jù)一些關(guān)鍵元素的變化分析出學(xué)生的工作狀況。

（一）從政府的政策來看，國(guó)家利好政策增加，就業(yè)率提升

國(guó)家政策的支持和扶持為高職學(xué)生就業(yè)提供了優(yōu)勢(shì)，省政府對(duì)雙創(chuàng)項(xiàng)目積極引導(dǎo)、帶動(dòng)和一系列政策支持為高職學(xué)生順利就業(yè)提供良好的環(huán)境。同時(shí)教育部門也制訂了就業(yè)指導(dǎo)政策，我校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作也非常重視，在教學(xué)課程和教學(xué)模式上結(jié)合技能培訓(xùn)積極改革，組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建設(shè)了創(chuàng)業(yè)基地，2018年措施實(shí)施后，我校首次就業(yè)取得了喜人的成績(jī)，僅差1.9%就達(dá)到100%，比2017年就業(yè)率提升了23%。到2018年11月底，我校2018屆學(xué)生的就業(yè)情況也達(dá)到了94.8%，相比2017年多1.6%。通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，就業(yè)率相比以前有明顯提升。

（二）從高職院校的角度來看，通過產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)

國(guó)務(wù)院辦公廳從2010年左右提出的“產(chǎn)教融合”到2017年底頒發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，產(chǎn)業(yè)和教育相結(jié)合的模式影響了高職院校的教學(xué)觀念和技能人才教育方式的改革，同時(shí)培養(yǎng)人才和工作需求更契合，形成經(jīng)濟(jì)、教育、人才和產(chǎn)業(yè)鏈條統(tǒng)一，建立多元化的教育培養(yǎng)方式。

（三）從企業(yè)方面來看，對(duì)人才的要求提高了

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平的提高，智能化的提升，導(dǎo)致更多機(jī)械性的勞動(dòng)被機(jī)械代替，企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求提升，其中就包括學(xué)歷。所以，高職院校學(xué)生的就業(yè)難度增加，不少畢業(yè)生只能另辟蹊徑。

（四）從學(xué)生層次來看，學(xué)生多數(shù)選擇民營(yíng)企業(yè)且待遇不高

2018年，本校學(xué)生的就業(yè)單位41%為民營(yíng)企業(yè)。同時(shí)63%的學(xué)生在中小型企業(yè)就職。由于高職院校學(xué)生學(xué)歷和工作資歷欠缺，技能不扎實(shí)導(dǎo)致薪資水平較低，畢業(yè)生的薪資在2000元左右，工資水平相對(duì)于其他高校畢業(yè)生來說還是普遍較低。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的困難和問題

（一）高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作仍有欠缺

目前高職院校就業(yè)仍存在許多問題，如學(xué)校信息閉塞，就業(yè)指導(dǎo)老師能力有限，造成了雖然學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面投入的精力多但是效果卻不令人滿意。雖然高職院校組織了很多就業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，但取得的效果卻甚微。就拿我校學(xué)生的情況來看，2018年度就業(yè)學(xué)生中經(jīng)過招聘會(huì)求職的比例為50%，有效率為83%，另外，對(duì)簡(jiǎn)歷寫作培訓(xùn)的服務(wù)占29%，有效率為92%。同時(shí)本年度還有13%的畢業(yè)生沒有參加任何求職輔導(dǎo)服務(wù)。

（二）高職人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的契合度有待提高

通過對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研，畢業(yè)生就職的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)對(duì)口程度的匹配度達(dá)到了65%，總體水平還比較低。

（三）學(xué)生就業(yè)的價(jià)值觀扭曲

主要表現(xiàn)在擇業(yè)的希望度及期望值。例如，眼高手低，沒有認(rèn)識(shí)到自身的不足，怕吃苦，喜歡輕松的工作，對(duì)工作地點(diǎn)也有很多要求，剛剛畢業(yè)就要求很高的薪資，職業(yè)意愿上急功近利。由于生活成本升高，生活壓力越來越大，很多學(xué)生在找工作時(shí)急于求成，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，只兼顧到當(dāng)前的好處，導(dǎo)致頻繁跳槽，職業(yè)觀念嚴(yán)重歪曲。

（四）學(xué)生職業(yè)能力不強(qiáng)并且適應(yīng)能力差

大學(xué)生的職業(yè)能力是企業(yè)是否錄取的主要因素，也是畢業(yè)生必須掌握的技能。在職場(chǎng)生涯中，一些畢業(yè)生心浮氣躁，三心二意，還和其他同事關(guān)系不融洽，這都是學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)，危害不容忽視。

（五）一些企事業(yè)單位學(xué)歷門檻的阻礙

好多企業(yè)在招聘員工時(shí)不斷提高學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，有些公司認(rèn)為學(xué)歷越高能力會(huì)越強(qiáng)，也不考慮專業(yè)能力是否對(duì)口，這些因素給高職院校畢業(yè)生工作造成了很多阻力。

三、改善高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)策和建議

（一）從政府與教育管理部門層面

1、政府采取手段對(duì)高職院校進(jìn)行管理，制定一些政策對(duì)其辦學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)整。政府積極和企業(yè)溝通，高校組織培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生改變眼高手低的心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)，進(jìn)入職場(chǎng)努力提升自己的價(jià)值。

2、支持和發(fā)展中小企業(yè)。設(shè)立政府財(cái)政服務(wù)體系，幫助中小企業(yè)生存和發(fā)展，發(fā)揮政府的導(dǎo)向和指引作用，積極擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)。

3、執(zhí)行就業(yè)指導(dǎo)分類服務(wù)，提高相關(guān)政府機(jī)構(gòu)在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面的準(zhǔn)確性。相關(guān)政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分調(diào)研高職院校學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方向和高職學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和就業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性較高的“專區(qū)”和“綠色直通車”，如組織高職學(xué)生的專題就業(yè)活動(dòng)、專場(chǎng)招聘等。

（二）從學(xué)校的層面來看

1、就業(yè)與招生聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。我校按照教育部的相關(guān)要求和指導(dǎo)，逐漸確立“招生與就業(yè)相結(jié)合計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)調(diào)撥、專業(yè)設(shè)置、人才培訓(xùn)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。深入整合專業(yè)設(shè)置，確立合理的專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整上課內(nèi)容，充分借鑒河南的社會(huì)發(fā)展，聚焦河南當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)群，將辦校目的進(jìn)一步明確化，服務(wù)河南地方經(jīng)濟(jì)。切實(shí)和著重提高畢業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2、堅(jiān)持能力本位，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)我校調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018屆畢業(yè)學(xué)生中，認(rèn)為通用能力中提升顯著的有“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”（60%）、“專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用技能”（57%）、“繼續(xù)學(xué)習(xí)能力”（56%）、“交際與溝通能力”（56%）。初步表明本校的相關(guān)工作基本達(dá)標(biāo)，比較符合畢業(yè)學(xué)生的工作需求。此外，我校2018屆畢業(yè)學(xué)生指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有待進(jìn)一步的提高，“缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”（34%），“缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)”（49%）?；诖耍呗氃盒?yīng)在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色的同時(shí)，積極推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)方案改革、教育課程改革，全面提升大學(xué)生的綜合能力和水平，努力將創(chuàng)新和實(shí)踐結(jié)合起來，切實(shí)提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（三）從行業(yè)、企業(yè)層面來看

1、主動(dòng)發(fā)起與高職類學(xué)校的多種合作方式，切實(shí)參與高職教育，在畢業(yè)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出一定的參與度。

2、針對(duì)初入企業(yè)的高職畢業(yè)生，應(yīng)著重加強(qiáng)個(gè)性化和針對(duì)性的在崗培訓(xùn)和業(yè)務(wù)傳授，幫助學(xué)生盡快完成職場(chǎng)人士身份的轉(zhuǎn)變。通過企業(yè)和校園文化密切聯(lián)系和融合，提高高職學(xué)生的適用性以及穩(wěn)定率。如果本身就與學(xué)校有多種用工培養(yǎng)合作的企業(yè)，可以適當(dāng)將企業(yè)的文化提前輸送畢業(yè)學(xué)校，尋求與學(xué)校合作的共識(shí)。

3、規(guī)避學(xué)歷門檻，應(yīng)當(dāng)拋棄“唯學(xué)歷論”，依據(jù)工作崗位工作需要，因材合理錄用高職類畢業(yè)生。

（四）從學(xué)生層面來看

1、開展通識(shí)教育。高職類院校在專業(yè)設(shè)置、課程打造上、學(xué)生培養(yǎng)、與社會(huì)企業(yè)合作的過程中，必須牢記培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)、提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新服務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)生的溝通與相互協(xié)作能力，切實(shí)貫徹“有能力、有技術(shù)、有精神”的高職教育宗旨，為社會(huì)輸送大量的適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新水平高、技術(shù)一流的專業(yè)型人才。

2、提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。高職類院校要建立全面的培養(yǎng)教案，包括人文、品德、審美、能力等各個(gè)方面素養(yǎng)。針對(duì)畢業(yè)生普及和教育有關(guān)的文化、經(jīng)濟(jì)、心理、科技等各個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)。

3、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)。老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高其心理素質(zhì)水平，尤其是對(duì)一些先天敏感脆弱的學(xué)生，更要格外關(guān)注，時(shí)常引導(dǎo)，幫其重新樹立信心，走出低谷。再者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)設(shè)立相關(guān)的心理素質(zhì)教育課程，幫助學(xué)生從心理上系統(tǒng)地樹立明確的就業(yè)態(tài)度和觀念，為他們進(jìn)入社會(huì)提供心理基礎(chǔ)。最后，學(xué)校還應(yīng)該積極邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，共同努力，幫助學(xué)生樹立良好的畢業(yè)觀和就業(yè)觀，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。