王長宏

摘 要：我國教育領(lǐng)域的改革還處于起步階段。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師在傳教的過程中，往往把自己的思想滲透到課堂教學(xué)中。教師開始重視學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的個性，相信學(xué)生的自身能力等。他們也開始關(guān)注學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有以學(xué)生為中心的觀念，才能使教師開始重視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和對學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

1 生本教育理念的內(nèi)涵

新時期，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力有了很大的提高。他們的知識儲備達(dá)到了一個更高的水平，他們對漢語閱讀有自己的看法。因此，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這個時候，產(chǎn)生了以學(xué)生為本的教育觀念，這是時代發(fā)展的產(chǎn)物。在知識經(jīng)濟(jì)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展拓寬了學(xué)生獲取信息的途徑，提高了學(xué)生獲取信息的能力，并幫助學(xué)生初步形成了自己的邏輯思維體系。以學(xué)生為本的教育理念注重學(xué)生的主體地位。學(xué)生教育在某種程度上削弱了教師的作用。教師不再是知識的載體，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和分析問題，以提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

2 閱讀的價值

人們喜歡做一些事情，因為它是非常有價值和意義的，可以激勵人們?nèi)プ?。學(xué)生都很喜歡閱讀，而閱讀的價值究竟何在？古人云：讀萬卷書，行萬里路;讀書破萬卷，下筆如有神。漢語學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)和物理，只要愿意學(xué)習(xí)，就能迅速提高成績。漢語學(xué)習(xí)成績的提高是不可能一蹴而就的。這就像服用中藥來調(diào)節(jié)身體一樣。效果需要慢慢顯示。只有長時間的閱讀才能提高學(xué)生的閱讀能力。如果你有長期的閱讀習(xí)慣，你會發(fā)現(xiàn)每隔一段時間，他的漢語讀寫能力就會提高。閱讀能提高人的魅力、語言表達(dá)能力、對事物的認(rèn)識和綜合素養(yǎng)，是閱讀的價值所在。當(dāng)然，閱讀的價值并不局限于此。

3 生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

3.1 在生本教育理念下合理設(shè)置教學(xué)情境

小學(xué)生缺乏認(rèn)知和理解能力，處于具體形象思維階段，導(dǎo)致閱讀能力差，學(xué)習(xí)興趣不足。因此，教師應(yīng)靈活合理地建立教學(xué)情境，營造一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的生動課堂氛圍。情境教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。比如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇文章時，教老師可以展示一些關(guān)于草地的圖片和視頻，問學(xué)生草地的顏色是什么，為什么草地在文本中是金色的等等，以便將閱讀內(nèi)容與學(xué)生自己的感受聯(lián)系起來，然后讓學(xué)生自己大聲朗讀，通過自己的思考理解文章的內(nèi)容，找出草原金色的原因，讓學(xué)生充分感受。這種情境教學(xué)受大自然的奇思妙想和變化的影響，欣賞大自然的不同場景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 利用多種教學(xué)手段提高閱讀能力

教師在小學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)時，閱讀教學(xué)的目的是為了限制教學(xué)計劃的多樣性，但教師仍應(yīng)采用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高對閱讀的理解。更常采用“讀、思、議、導(dǎo)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從多角度、全方位地了解閱讀課程的內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生融入閱讀章節(jié)。

3.3 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念自然注重學(xué)生自身的閱讀偏好和興趣。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式閱讀。首先，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力來教他們。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力、愛好和學(xué)習(xí)方法。教師要提高學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生足夠的閱讀空間，使學(xué)生快樂地閱讀。其次，對于學(xué)生不感興趣的文章，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生，建立閱讀興趣。比如，在《唱臉譜》的閱讀教學(xué)中，小學(xué)生可能對傳統(tǒng)戲劇文化不感興趣。教師可以利用繪畫與閱讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而提高他們的閱讀興趣。此外，定期的閱讀活動也是提高閱讀興趣的好方法。小學(xué)生選擇自己喜歡讀的文章，可以是課本文章，也可以是課外文章。讀完后，他們會和同學(xué)們交流閱讀的感受和想法，產(chǎn)生1+1大于2的閱讀效果，最后進(jìn)行歸納總結(jié)與讀后感的撰寫，在閱讀實踐活動中不斷增加學(xué)生的閱讀量，提高閱讀興趣。

3.4 鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，擴(kuò)展課外閱讀

在基礎(chǔ)教育理念下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過有效的閱讀提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師需要留出足夠的時間讓學(xué)生充分交流。在這一過程中，教師應(yīng)聽取學(xué)生的意見，及時給予指導(dǎo)。此外，除了課堂教學(xué)外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外書籍，豐富學(xué)生的知識，積累更多的文學(xué)資料，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。為了保證學(xué)生的課外閱讀，教師可以對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行隨機(jī)檢查，或者建議學(xué)生相互交換書本，從而有效地豐富學(xué)生的閱讀，增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

3.5 注重材料積累

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)除了課堂上的各種技能和手段，還應(yīng)該讓學(xué)生在課下加強(qiáng)閱讀的積累，語文本身就是一門需要積累的學(xué)科，閱讀更是需要長期的積累才能明白作者在其中所運用的技巧以及情感的表達(dá)手法。學(xué)習(xí)是一個教師和學(xué)生都傾注努力的過程，教師應(yīng)該督促學(xué)生加強(qiáng)積累，為閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

總而言之，生本教育理念是在教育體制改革中產(chǎn)生的，是一種新型的教學(xué)理念，是對師本教育的發(fā)展和補(bǔ)充。將其引入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一種新的嘗試，它可以增添小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。雖然生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是生本教育理念的發(fā)展還需要各方面的共同努力。

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