趙婷婷

摘? 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們的教育教學(xué)手段也發(fā)生了前所未有的改變。微課就是其中一種應(yīng)運(yùn)而生的新媒體技術(shù)。微課作為一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源備受學(xué)校教師和學(xué)生的青睞。筆者是一名農(nóng)民工子弟學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)校性質(zhì)，我們的學(xué)生和家長來自五湖四海，教育觀念和方式不盡相同。微課的制作和使用會給隨遷子女學(xué)業(yè)水平帶來什么影響，值得我們深思和探討。

關(guān)鍵詞：微課制作;使用;小學(xué)數(shù)學(xué);影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，我們的生活和學(xué)習(xí)也隨之發(fā)生日新月異的變化。微博、微信、微商等微形式蓬勃發(fā)展。在我們的教育領(lǐng)域出現(xiàn)了微課教學(xué)手段。那微課是什么？不同的教育家和網(wǎng)絡(luò)平臺給出了不同的定義，但都有著異曲同工之妙。廣東省佛山市教育局電教站的胡鐵生先生是國內(nèi)關(guān)注微課第一人，他對微課的最新定義是：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程資源。

與我們以往傳統(tǒng)課程相比，微課時間短、內(nèi)容精、知識點(diǎn)突出、可利用碎片時間通過智能手機(jī)和電腦隨時隨地學(xué)習(xí)。所以微課可以用“短、小、精、悍”來概括其特點(diǎn)。

一、微課制作的背景

筆者是一名農(nóng)民工子弟學(xué)校小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教師。我們班大多數(shù)孩子是跟著父母或者爺爺奶奶從不同的縣、鄉(xiāng)甚至外省打工來的。很多家長的文化水平有限，加上平時工作繁忙，陪伴孩子學(xué)習(xí)的時間非常少。但是我們的孩子大多數(shù)來自農(nóng)村，接受能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣可能不如本市的學(xué)生那么好，加上沒有家長的適當(dāng)輔導(dǎo)，孩子們課下對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固就存在一定的難度。另外也有部分愛學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)有余力的情況下就沒有辦法吸取更多的課外知識。這個時候微課這種新型的課程模式就能發(fā)揮很大的作用了。在微課的制作過程中也能提升我們教師自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。所以在當(dāng)今教育的大環(huán)境下，微課無論是對學(xué)生、教師還是家長都有很大的意義。

二、微課的制作與使用

《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。對于小學(xué)二年級的小學(xué)生來說，他們正處于活潑好動的年紀(jì)，課堂上的注意力最多10～20分鐘，如果教師仍然用以前灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果必定不太好。所以我們利用創(chuàng)新的教學(xué)方法——微課。

1.在二年級上學(xué)期筆者先自己在網(wǎng)絡(luò)和教育平臺上找了一些有關(guān)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的微課視頻，發(fā)給學(xué)生家長，讓家長用手機(jī)和電腦播放給孩子們觀看。有時候利用課前幾分鐘給孩子觀看今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)作預(yù)習(xí)。二年級的孩子們對于微課這種教學(xué)方法，特別感興趣。

2.經(jīng)過幾次下載的微課視頻教學(xué)后，本人嘗試自己制作微課，我根據(jù)對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的制作相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我先做好PPT課件，利用錄播軟件，錄制好一節(jié)畫外音的視頻，并加上相應(yīng)習(xí)題。在最后的期末復(fù)習(xí)中，這樣的微課起到了很好的復(fù)習(xí)作用。

3.為了提高孩子們的興趣和節(jié)約時間，我挑選了幾位優(yōu)秀的學(xué)生也參與了微課的制作。首先讓他們自己選題，可以是課本上的知識點(diǎn)也可以是課后的一道練習(xí)題。選好題后，家長和教師一起做好教學(xué)設(shè)計。接著我手機(jī)和相機(jī)給他們準(zhǔn)備好的課進(jìn)行錄制。最后利用錄播軟件進(jìn)行最后的微課編輯。半學(xué)期下來，我們班一共制作了3節(jié)學(xué)生微課，并獲得了學(xué)校舉辦的微課比賽的獎項。

4.一般微課我們采取以下幾種使用方法。

（1）課前或課后獨(dú)立觀看。教師將準(zhǔn)備好的微課發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生在課外利用手機(jī)或者電腦自主觀看，不同水平的學(xué)生觀看的次數(shù)是不同的。這是我們使用微課的主要方法。

（2）課前集中觀看。教師將微課利用課前和課間的時間組織學(xué)生集體觀看。

（3）課堂上集中觀看。在課堂上如有需要講解一個知識點(diǎn)時可以利用微課，學(xué)生們已逐步愛上了微課。

三、微課對隨遷子女的影響和意義

因為微課“短、小、精、悍”的特點(diǎn)，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說特別的適用，再加上數(shù)學(xué)本身的特質(zhì)，需要學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)，微課的存在就顯得非常有價值。尤其對我們隨遷子女較多的學(xué)校來說意義非凡。經(jīng)過一學(xué)期的微課制作和使用，對隨遷子女學(xué)業(yè)水平的提高有明顯的促進(jìn)作用。

1.由于二年級學(xué)生年紀(jì)小，對未知世界充滿好奇心，喜歡探究新鮮事物。家長將教師發(fā)布的微課播放給孩子們看，孩子們對微課里生動的情景、悅耳的聲音、多彩的畫面感到非常的新奇，很容易吸引他們的注意力，濃厚的興趣促使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，并且注意力集中。長期以往學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情也培養(yǎng)起來了。

2.由于微課可以利用手機(jī)和電腦觀看，所以孩子們不再受到時間和空間的限制。基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以利用課余時間在家復(fù)習(xí)鞏固知識，不明白的地方可以反復(fù)的觀看，還可以同一個知識點(diǎn)通過不同的微課來理解加深。學(xué)有余力的學(xué)生，課后可以選擇自己感興趣的微課，拓寬自己的知識面，提升自己，讓自己吸收更多的專業(yè)的課外知識。

3.我班這學(xué)期就有2位同學(xué)，通過自己觀看名師微課受到啟發(fā)，分別選擇了《巧數(shù)線段》和《平行四邊形》為題，經(jīng)過自己的設(shè)計加教師的修改制作了屬于自己的微課。我將他們制作的微課播放給其他同學(xué)觀看，其他同學(xué)不僅認(rèn)真觀看完，還連連稱贊。這不僅給班里其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)機(jī)會，也給自己樹立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。成為了其他同學(xué)的榜樣示范。

4.經(jīng)過一學(xué)期的微課使用與教學(xué)，我們班大部分同學(xué)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。遇到上課沒聽懂的知識點(diǎn)，也學(xué)會了找微課來幫助。我們班學(xué)生的期末成績比期中成績平均分提高了2分多，同時他們也變得更有自信，學(xué)習(xí)主動性也更提高了。

微課給隨遷子女帶來了福音，當(dāng)然微課也存在一些使用不當(dāng)?shù)谋锥?，但利大于弊。我相信微課在今后的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)中一定會發(fā)揮其更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡鐵生.中小學(xué)微課的設(shè)計制作與評審指標(biāo)解讀，PPT.