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        植物教材分析

        2019-09-10 15:43:27盧海霞
        速讀·上旬 2019年5期
        關鍵詞:板書設計課型重難點

        盧海霞

        本單元教學內容是結合生命體的基本特征進行設計,結合學生接受程度組織學習活動。本單元教學目標是培養(yǎng)學生觀察技能,按照三年級學生生理與心理情況,他們難以進行獨立和完整的科學探究,學生在經歷:提問——觀察——記錄——交流等活動,初步感受探究過程;通過動手動腦、親自實踐學習科學知識;在感知、體驗的基礎上形成探究能力。

        教材采用“目錄—單元導語—單元內容—圖表—資料庫”的教材體系結構。目錄可以反映教材主要內容,主題圖和文字能激發(fā)學生的探究興趣。單元內容以科學概念、科學探究和科學態(tài)度三大主線并行發(fā)展的方式進行,維恩圖能很好的發(fā)展學生的解釋能力,資料庫能幫助學生深入理解科學概念、豐富已有經驗,從而建立了整體結構體例。

        學習生命科學相關知識,了解多種生物及其種類,掌握生命活動基本特征,生命之間的相互依存關系。掌握部分自然現象的觀察與實驗,同時可以陳述觀察與實驗的過程、結果。對科學及相關事件保持好奇心,擁有豐富想象力,能夠進行創(chuàng)新。

        科學課程通過科學知識、科學能力、科學態(tài)度三條主線將教學目標和教學內容融會貫通。為落實課標要求,突出單元核心知識,教材對本單元要實現的教學目標要求是:

        1.科學知識:學生利用感官觀察周圍世界,了解到地球上有很多不同種類的植物。知道植物的六大器官、植物基本生存需要和生命體的基本特征。

        2.科學能力:通過感官分析多種種類植物,并借助圖片等讓學生有觀察的對象,同時認真記錄,再此過程中能夠有效應用維恩圖處理觀察到的內容,并分析最終的結果。閱讀理解植物基本需求與植物多樣性。在多種植物比較過程中,對其相同點與不同點進行分析。

        3.科學態(tài)度:培養(yǎng)學生探究植物興趣,了解植物主要特征,引導學生對各種形態(tài)的植物進行深入的研究,也逐步培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的保護意識。指導學生結合觀察結果,實事求是追求結果的態(tài)度。

        教學重點:培養(yǎng)學生觀察能力,加深對科學的理解。

        教學難點:掌握植物共同特征。

        教學目標:了掌握科學分類,了解科學課研究范圍,掌握本冊教科書學習內容;對學習內容進行整理,知道學習科學的重要,引起對科學的興趣;回憶學習過程,促進自我學習心理的發(fā)展。

        自我介紹,引入科學,介紹說明科學的分類,舉例學習科學的必要性,按時吃早餐對學習的重要;會吃的吃出健康吃出快樂,不會吃的吃出“三高”吃出癌癥。健康的三個維度:身體健康,心理健康,思維方式正確。了解本學期的學習內容:①認讀目錄齊讀或者領讀;②自由看書,找出自己最感興趣的部分;討論交流,說說你最感興趣的內容,能講多少是多少。結合課本,自由總結學習科學的方法,觀察實驗,談談你這節(jié)課的收獲。

        課題1:我看到了什么,共7課時,第1課時

        教學內容:課本1~4頁,課型:觀察綜合

        教學目標:①樹生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體;②有目的的觀察圖片,注意觀察順序,區(qū)分主次。

        教學重難點:掌握觀察目標與方法,意識到觀察的重要性。

        教學用具:皮尺、放大鏡等觀察用的測量工具,觀察記錄紙等。

        引言:學習導語,說說你知道的植物的名稱??凑掌系拇髽?,仔細地看圖,你能發(fā)現有關這棵樹的哪些特點?學生匯報,(提示觀察順序從上到下)。觀察的順序和方法:現在你就站在樹下面,能夠看到什么呢?應該采取何種方式可以看到更多的內容?結合看到的圖片順序,討論。除了看,你還知道那些觀察的方法?

        板書設計:觀察的內容,觀察的順序,觀察的方法

        課題2:校園的樹木,共7課時,第2課時

        教學內容:2~7頁,課型:觀察綜合

        教學目標:一棵樹通常分為樹冠、樹干、樹根等部分,每棵樹都有根、莖、葉、花、果實以及種子等。樹在生存上有相應的條件。

        教學重難點:對樹木相同點的掌握與分析。

        教學用具:觀察記錄紙,蠟筆,軟尺和放大鏡等。

        觀察樹木:觀察樹木4~5種。制作樹皮拓片。自由觀察,認真記錄。對觀察記錄進行整理。匯報交流:現在觀察到哪些樹木?說說這些樹木有哪些相同?寫一篇觀察日記,記錄一棵樹。

        板書設計:校園的樹木,樹冠,樹干,樹根

        課題3:大樹和小草,共7課時,第3課時

        教學內容:8~9頁,課型:觀察綜合

        教學目標:無論是還是樹,均為生命體,這兩者在高矮、粗細和質地等方面存在較大差異。

        教學重難點:重點:了解大樹與小草一樣的地方,了解陸生植物生命體特征。難點:掌握維恩圖表達方法。

        教學用具:自己畫的大樹和小草的圖片。

        對狗尾草進認真分析,記錄觀察的內容。觀察記錄要求:認真觀察狗尾草,將自己看到的內容如實記錄下來。學生活動:對狗尾草進行觀察,并通過簡圖進行繪畫。組間活動:對各種草作出比較,將其相同與不同找出來。比較樹和草:分析交流:樟樹與狗尾草有哪些異同點,應該如何觀察??偨Y討論:樟樹與狗尾草有哪些相同點與不用點。將相同點與不同點整理下來,對得出的結果進行匯報,在對大樹與小草異同點進行總結后,在課本圈圖中記錄下來。

        板書設計:大樹和小草

        課題4:觀察水生植物,共7課時,第4課時

        教學內容:10~11頁,課型:觀察綜合

        教學目標:水生植物為根莖葉等器官,其生長離不開水分、陽光與空氣。用圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達方式。

        教學重難點:重點:利用韋恩圖總結水生路植物的生命特點。難點:在水生植物所需水生環(huán)境條件上進行總結。

        教學用具:多種常見水生植物圖片。

        了解水生植物,說一說對其的認識與了解,掌握教材中是如何描寫水生植物的。對水葫蘆與金魚藻進行分析,水葫蘆與金魚藻存在哪些相同地方?水葫蘆與金魚藻為水生植物,其生長所需哪些條件?對水葫蘆與狗尾草作出比較,探究水生植物與陸生植物存在哪些異同點?

        板書設計:觀察水生植物,荷花(蓮花)

        課題5:植物的葉,共7課時,第5課時

        教學內容:12~13頁,課型:觀察綜合

        教學目標:葉的種類較多,同一種樹在葉上的特征相同。植物葉主要包括葉片與葉柄,葉片有葉脈,也具備生命。

        教學重難點:重點:對葉生命現象進行觀察,形成葉是生命的科學概念。難點:是否為同一種樹葉作出判斷。

        教學用具:一條有大小不同葉片生長的樹枝。

        觀察比較樹葉,葉柄、葉片結構,葉片包括葉脈。認真分析葉的生命特征,觀察:對新鮮葉和落葉進行對比,找出其存在哪些異同點?描述:對一種植物的葉進行觀察,分析葉的生長變化過程?找出這條樹枝上包括哪些生長階段的樹葉?總結:葉也存在生命,從最開始的嫩葉逐步長成老葉,直到最后的枯萎與死亡,這樣是一個生命的完整過程。雖然有的樹木不會出現落葉的情況,不過其葉一樣包括生長與衰老等過程。課后活動:收集葉子(樹葉花葉花瓣草葉等),夾在書中壓平,備用。

        板書設計:植物的葉

        課題6:植物發(fā)生了什么變化,共7課時,第6課時

        教學內容:14~16頁:課型:觀察綜合

        教學目標:植物在生長中有些地方變化較大,不過也有變化不明顯的地方。植物變化反映在多個方面,如發(fā)芽、生長、開花、結果等。植物變化也是一種生命體的特征。

        教學重難點:完整的將一棵植物變化情況記錄下來。

        教學用具:尺子,大小不一的葉片,記錄表,開花完整的植株。

        怎樣觀察植物的變化,我們可以觀察植物的哪些變化?怎樣觀察?觀察葉的生長變化:樹葉大小有怎樣的變化,觀察其軟硬有怎樣的特點?觀察樹葉在顏色上的改變,可以總結到哪些結論?在現實中進行觀察,認真記錄植物的莖、葉等情況,并進行觀察與交流,對觀察的數據進行匯報,分析通過這些數據能夠得出怎樣的結論?將某種植物變化情況記錄下來,觀察自己選擇的某棵樹或草,對其在秋、冬季變化情況進行分析,每個月觀察1~2次,同時認真、細致和全面記錄觀察的結果。

        板書設計:植物發(fā)生了什么變化,生根長莖葉,開花結果,衰老死亡

        課題7:植物的共同特點,共7課時,第7課時

        教學內容:17~22頁,課型:復習總結

        教學目標:植物在不同的環(huán)境下生長,分為陸生與水生兩種,在水分、陽光、空氣以及營養(yǎng)上有不一樣的要求。對每個植物來說,其具備一定的生命周期,植物不同,其壽命也不一樣。

        教學重難點:對各種植物共同特征進行總結。

        教學用具:植物成長過程中各個階段的圖片。

        分析陸生植物與水生植物植物需要什么才能正常生長?討論,填寫課本內容。了解植物的一生思考:植物的一生經歷了哪些變化?種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果。植物的共同特征包括哪些,分析:在研究與觀察植物的過程中,可以找出植物存在的共同特點嗎?如何分析得出的?分析教材中出示的植物存在哪些特征,一定環(huán)境下生長的植物,所需水分、陽光和空氣等;可以生長發(fā)育和繁殖后代,會從生到死;這樣體現了怎樣的基本結構特征:根莖葉花果實種子。課后與學生一起做葉貼畫。

        板書設計:植物的共同特點,生長環(huán)境生命周期

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