戴敏

摘? 要：當(dāng)下如何加強中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是值得所有教育者思考的難題。筆者主要是根據(jù)當(dāng)下思想品德課作業(yè)布置的現(xiàn)狀，并結(jié)合所在學(xué)校的思品課堂去進行了一些作業(yè)布置的探索，并深入思考應(yīng)該怎么進行作業(yè)布置才能真正把職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果落實到實處。

關(guān)鍵詞：政治課;作業(yè)布置;中學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿人的一生，當(dāng)前多數(shù)孩子對于職業(yè)生涯規(guī)劃的了解大多數(shù)都是淺顯的，單純依托政治課堂教學(xué)過程去開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是無法真的幫助到孩子學(xué)會職業(yè)規(guī)劃的，所以我們就得思考更多有效的方式。初中生課程安排相對來也說是非常緊湊的，每周單獨安排一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃課，就目前形勢來說也不夠現(xiàn)實。因此我在思考是否可以通過優(yōu)化作業(yè)布置的方式去鞏固和強化他們職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力。

作業(yè)是教師課堂教學(xué)的延伸與拓展，是整個教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到生活實踐中的重要途徑，同時也是教師調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)和風(fēng)向標(biāo)。雖然我們在極力推行素質(zhì)教育，大多數(shù)老師也能轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松的教學(xué)環(huán)境，但是在教學(xué)過程的終端并沒有做到與時俱進，大部分老師還是沿用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)去檢測學(xué)生對知識的掌握程度，這無疑不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和培養(yǎng)他們思維的獨立性和批判性，更不利于他們動手能力的發(fā)展。所以想充分利用政治課的作業(yè)布置來加強滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就得對當(dāng)下的作業(yè)布置進行靈活的優(yōu)化。

初中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育涉及到三個年級學(xué)生，因此在作業(yè)布置的時候就得根據(jù)課程內(nèi)容以及他們身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計，這樣才會收到更好的教育效果。初一年級處于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知階段。針對七年級學(xué)生的年齡特點，我們要幫助他們完成以下任務(wù)：第一，幫助他們理解作為中學(xué)生的新角色和責(zé)任，讓他們嘗試設(shè)立個人的目標(biāo)，探索自己喜歡的和不喜歡的領(lǐng)域。第二，幫助他們了解職業(yè)生涯規(guī)劃意義，明白職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識和簡單的方法。

我們可以在上完七年級上冊《發(fā)現(xiàn)自己》這一課書的時候給學(xué)生布置作業(yè)“十五年后的我”。要求他們用A4紙畫一張“15年后的我”的自畫像，形式不限。例如住所、職業(yè)、穿著打扮等等，都可以體現(xiàn)在漫畫中，然后要求他們在下一節(jié)課堂上集中展示分享。

在課堂分享中，我讓每一個同學(xué)都能把自己的作品進行簡短的解說?？吹蕉鄶?shù)同學(xué)能夠自信大方呈現(xiàn)自己的作品，根據(jù)自己的興趣愛好、職業(yè)傾向，去描繪15年后的他們自己的一個狀態(tài)。我認(rèn)為“十五年后的我”這一課后作業(yè)不僅幫助他們更好的認(rèn)識自我，對自身的情況有一個更全面的了解，包括自己的興趣愛好、特長、能力傾向，進而充分挖掘自己的潛能，還幫助他們認(rèn)識到他們所追求的生活狀態(tài)，都是會受到自己的職業(yè)選擇的影響的。

初二年級處于職業(yè)生涯的探索、嘗試階段。我們要鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實生活中了解職業(yè)世界是怎么樣的，在此基礎(chǔ)之上嘗試不同的職業(yè)活動，以此來明確自己的職業(yè)興趣，逐步確定自己的職業(yè)方向。我們可以采用角色扮演的方法，讓學(xué)生親自去所喜歡的職業(yè)崗位上體驗這一角色的要求。所以我們可以布置課后實踐作業(yè)《做一名跟隨者》，倡議他們利用周末的時間，到所喜歡的職業(yè)崗位上進行體驗，并寫下心得體會。通過課堂分享他們的心得體會，我發(fā)現(xiàn)在作業(yè)布置中運用角色扮演法，讓學(xué)生親臨其境，把自己了解到的知識充分運用到實際生活里邊，讓學(xué)生親自去試探自己喜歡的工作者的工作狀態(tài)，不僅可以讓他們更好了解不同職業(yè)的特點，更有利于他們有針對性的對自己的職業(yè)方向進行規(guī)劃。

初三年級處于初步的職業(yè)生涯規(guī)劃階段。初三年級面臨升學(xué)和就業(yè)的抉擇，此時的雖然抉擇雖然不帶有終身性，但是依然可能對個人的發(fā)展有著重要影響。在作業(yè)的布置的設(shè)置上，側(cè)重于促進學(xué)生職業(yè)生涯決策能力形成的內(nèi)容上。讓學(xué)生學(xué)會通過尋找并運用職業(yè)信息、資料，了解招生政策及就業(yè)前景，并根據(jù)自身條件合理選擇未來去向。所以我們可以給學(xué)生布置課前作業(yè)“時政播報”，讓學(xué)生提前去搜集自己感興趣的高?；蛘呗殬I(yè)的即時相關(guān)資料，在上課前用3分鐘左右的時間進行播報?！皶r政播報”是非常有用的一個手段，因為初三要準(zhǔn)備升學(xué)考，時間非常有限，讓學(xué)生花非常多的時間去做社會實踐也不現(xiàn)實，時政播報不僅可以兼顧到學(xué)生對考試的需要還可以讓學(xué)生有針對性的去培養(yǎng)發(fā)展或者完善自己的相關(guān)素養(yǎng)，為未來打好基礎(chǔ)。

除了上述的舉例外，我們還可以通過以下形式給學(xué)生布置作業(yè)。如下：①查閱資料。如：根據(jù)你自己的興趣愛好和特長，上網(wǎng)查找你將來可以在哪些單位找到對口的工作？②制定計劃。如：在上《自我新形象》這一節(jié)的時候可以讓學(xué)生制定一個提高自身素質(zhì)的計劃，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高自身修養(yǎng);③演講比賽。在上《唱響自信之歌》這節(jié)課時候，可以布置學(xué)生準(zhǔn)備“我的未來不是夢”演講比賽;④實地走訪。如：在上《合作！競爭》這一節(jié)課的時候，可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們利用周末時間在本地區(qū)找一個知名企業(yè)，進行參觀走訪，感受該企業(yè)的工作氛圍以及了解企業(yè)文化;⑤動手制作。如：在九年級可以布置學(xué)生運用所學(xué)到的知識，結(jié)合自己的情況，試制作一份求職簡歷。

總的來說，要想利用作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)在思想品德課堂更好的對學(xué)生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，那么教師在布置作業(yè)時就要與時俱進，把思想品德課程內(nèi)容和學(xué)生實際生活結(jié)合起來，充分掌握學(xué)生不同階段的心理發(fā)展需求，從學(xué)生長遠的職業(yè)發(fā)展道路來精心設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生樂于其中，促使學(xué)生養(yǎng)成動眼、動口、動耳、動腦、動手良好習(xí)慣和能力，為以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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