周斌峰

摘要：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能及綜合運(yùn)用能力。文章通過(guò)遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中朗讀的重要性，并提出了如何做好朗讀的課堂實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);朗讀能力;實(shí)施方法

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)所必須掌握的一種基本技能，也是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)初中英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練是非常必要的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，不僅可以使學(xué)生在朗讀中感受到英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，還可以給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生想讀、愛(ài)讀，進(jìn)而愛(ài)說(shuō)、愛(ài)學(xué)。

一、朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

（1）我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)經(jīng)常帶著“中國(guó)味”，怎樣糾正這種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，是最困擾教師的問(wèn)題。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。說(shuō)一口純正的英語(yǔ)，無(wú)論對(duì)學(xué)生的成績(jī)還是未來(lái)的發(fā)展都會(huì)有非常大的幫助。朗讀可以讓學(xué)生起到自己糾正自己語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的作用。

（2）學(xué)生受語(yǔ)言環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。但是，朗讀卻不受環(huán)境的影響，也不受時(shí)間的限制。無(wú)論什么時(shí)間，什么場(chǎng)合，教師只要給學(xué)生布置朗讀和背誦內(nèi)容，提供給學(xué)生錄音帶，學(xué)生就可以在課外時(shí)間獨(dú)立完成。學(xué)生也可以跟著電視、電腦朗讀英語(yǔ)，這一點(diǎn)尤其適合教師為學(xué)生布置課外作業(yè)。同時(shí)，學(xué)生也可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，這些碎片時(shí)間積累多了自然會(huì)有效果。

（3）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于難題，優(yōu)等生往往能夠憑借感覺(jué)做出答案，這就是所謂的英語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句式、習(xí)慣用語(yǔ)等，學(xué)生讀得越多，背得越多，自然就會(huì)形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，句子就會(huì)脫口而出。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成語(yǔ)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高起到促進(jìn)作用。以筆者所在學(xué)校為例，筆者長(zhǎng)期擔(dān)任2個(gè)平行班的任課教師。筆者曾經(jīng)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在剛接手七年級(jí)班級(jí)的時(shí)候，給一個(gè)班級(jí)開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)每天督促學(xué)生利用20分鐘的時(shí)間跟著電腦、電視、磁帶讀英語(yǔ)，并同時(shí)在教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀和背誦。半學(xué)期過(guò)后，教學(xué)效果非常明顯。加強(qiáng)朗讀的班級(jí)無(wú)論在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)還是英語(yǔ)聽(tīng)力考試中，閱讀理解能力均高于另一個(gè)班級(jí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的具體策略

1.營(yíng)造朗讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的積極性

（1）課上創(chuàng)設(shè)日常說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

在課上創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生敢于開(kāi)口，不怕出錯(cuò)。為此，在上課伊始，教師可以讓學(xué)生輪流做duty report，還可以舉行“英語(yǔ)美文誦讀會(huì)”“英語(yǔ)小小演說(shuō)家”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

（2）課間創(chuàng)設(shè)日常說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)經(jīng)常遇到記憶力差的學(xué)生。那么，怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力？筆者認(rèn)為，讓學(xué)生在群體環(huán)境中增強(qiáng)記憶效果，能夠收到良好的效果。例如，教師可以要求學(xué)生在課間對(duì)話時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生在課間時(shí)做對(duì)話，讓學(xué)生模擬表演買菜、賣衣服等多種場(chǎng)景，這要比死記硬背更能讓記憶力差的學(xué)生牢記單詞，激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.選擇最佳的朗讀訓(xùn)練時(shí)間

怎樣提高學(xué)生的朗讀水平？筆者認(rèn)為，選擇朗讀的時(shí)間很重要。最佳朗讀訓(xùn)練時(shí)間是在學(xué)生剛升入七年級(jí)時(shí)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。因此，教師要利用好這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，這將對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。教師如果能夠抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子和習(xí)慣用語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在教學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，筆者經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生因?yàn)椴恢匾暲首x，導(dǎo)致很多學(xué)過(guò)的單詞、詞組根本沒(méi)記住。現(xiàn)在的考試無(wú)論是完形填空還是閱讀理解，特別注重對(duì)學(xué)生詞匯的考查，九年級(jí)學(xué)生由于大量的單詞不認(rèn)識(shí)、不會(huì)讀，無(wú)疑讓這部分學(xué)生如同看天書一般，導(dǎo)致學(xué)生逐漸缺乏學(xué)習(xí)自信。

3.運(yùn)用多種朗讀方式，激發(fā)朗讀興趣

（1）跟著錄音機(jī)讀。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)“Unit 7 Mr Cool's Clothes store”時(shí)，讀到最后一句“Come to Mr Cool's Clothes store now！”時(shí)，最后“now”的音調(diào)讀得很重，仿佛讓學(xué)生進(jìn)入了一家店里，迫不及待地要去買他們的衣服了，充分激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使一部分學(xué)生因?yàn)闃?lè)趣愛(ài)上朗讀。

（2）跟著教師朗讀。

教師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生的榜樣。因此，在每次朗讀課文時(shí)，教師都應(yīng)該做足功課，多聽(tīng)錄音帶，在準(zhǔn)確把握課文節(jié)奏和感情的基礎(chǔ)上，把自己獨(dú)特的感情融入朗讀中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中從教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)中得到啟發(fā)，從而愛(ài)上朗讀。更重要的是，這對(duì)增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力也有很大的促進(jìn)作用，能夠收到事半功倍的效果。

對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。尤其對(duì)那些學(xué)困生，也許教師的一次表?yè)P(yáng)就能使學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生獲得初步的成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

筆者認(rèn)為，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力中，朗讀像一股清泉，只要教師增大它的流量，引導(dǎo)他流向既定目標(biāo)，就能蕩起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的層層漣漪，煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要高度重視朗讀的作用，使學(xué)生從朗讀中真正感受到英語(yǔ)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，在不知不覺(jué)間激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。