仇閩燕
摘要:文章以《帶刺的朋友》這篇課文為例,探討了教學(xué)策略的具體運用和教學(xué)方法的反思與改進,旨在提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,幫助教師對教材有一個全新的理解,以便更好的開展語文教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)策略;具體運用;教學(xué)反思
教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用,能夠幫助教師提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,讓學(xué)生更快融入課堂,深入理解課程。下面,筆者以《帶刺的朋友》這篇課文為例,對其教學(xué)策略和教學(xué)方法進行了總結(jié)與反思,以期對其他教師能夠有所幫助。
一、教學(xué)策略運用
1.分類整理教學(xué)資料
對于學(xué)生來說,小學(xué)語文課程是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。語文方法類知識在編排上的系統(tǒng)性特征最為明顯,這種編排方式的優(yōu)點是結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,便于學(xué)生形成一個完整、系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是,由于語文學(xué)科實踐性的特點,系統(tǒng)性有時反而會成為其弱點,再加上不同學(xué)生之間存在的個體差異性,如果教師不能把握好“度”,便會束縛學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。因此,教師只有把握好教材,明確教學(xué)目標(biāo),才能在教學(xué)過程中做到胸有成竹,更好地把握課堂,才能讓語文知識既源于文本,又超越文本,進而收到良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)語文方法類知識時,教師要特別注重示范和遷移方法的運用,這樣有助于學(xué)生對規(guī)則的深度掌握與靈活運用。
例如,在教學(xué)《帶刺的朋友》這篇課文時,首先,筆者要考慮這篇課文安排在教材中的哪個單元,思考教材編者設(shè)置其定位的意圖和目的,這樣才能準(zhǔn)確定位它的教學(xué)目標(biāo),繼續(xù)開展進一步的學(xué)習(xí)。這篇課文安排在“閱讀策略單元”中,說明閱讀這篇課文時,學(xué)生需要掌握一定的方法和技巧,需要學(xué)生在閱讀時有自己的理解和體會,同時也建議其他教師要加強這方面的引導(dǎo)。其次,筆者根據(jù)班級的特質(zhì)對課程進行拆分,找出針對學(xué)生的重點和難點,確定教學(xué)的層次和方法,如詞語或續(xù)寫課文。本節(jié)課在續(xù)寫課文方面可能會出現(xiàn)問題,建議其他教師拿出更多的時間進行講解與討論。
2.合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)
教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,可以從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行設(shè)計,三個方面相互融合、相互滲透,旨在提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)語文課程各個學(xué)段緊密相連、螺旋上升,從一個個小目標(biāo)的實現(xiàn),到最終全面達成總目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的特點。在制定教學(xué)目標(biāo)時,教師要有整體的規(guī)劃,為學(xué)生制定系統(tǒng)、完整的教學(xué)計劃,做到從整體著眼,逐步深入推進。
例如,在教學(xué)《帶刺的朋友》這篇課文時,筆者在制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)過程時,把這篇課文帶入到整個單元中,以這個單元為切入點,從而找到創(chuàng)作者設(shè)計這篇課文的主要目的,然后就此目的進行分階段講解,經(jīng)歷以下的思考方式。所謂知識目標(biāo),是指教師想讓學(xué)生通過此節(jié)課學(xué)到硬性知識,如詞語、句式,乃至朗讀課文的方式等。因此,筆者設(shè)計了以下知識目標(biāo)問題:(1)自主學(xué)習(xí)生字、詞,結(jié)合語境確定多音字的讀音,根據(jù)課文情境理解含義,并能靈活運用;(2)有感情地朗讀課文,從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中體會刺猬的“高明”,感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情,領(lǐng)悟作者表達的精妙之處;(3)理解課文內(nèi)容,歸納課文中與刺猬相關(guān)的兩件事,并概括課文的主要內(nèi)容。
3.有效整合教學(xué)資源
小學(xué)語文課程教學(xué)資源豐富,但是這些教學(xué)資源并不系統(tǒng),十分雜亂,需要教師在備課時分門別類地進行整理,將有價值、能衍生的教學(xué)資源歸納到一起,以便在課堂上涉及到這些資源時可以信手拈來。與此同時,教師還要深入了解課文,以便弄清楚什么樣的課文應(yīng)該用什么樣的資源,從而在教學(xué)時做到胸有成竹,使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。
從學(xué)生學(xué)的角度來看,語文方法類知識的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在三個層面,即技能層面、觀念層面和精神層面。因此,在制定教學(xué)計劃時,教師要充分考慮到學(xué)生知識學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點,不僅要達到技能層面,還要努力實現(xiàn)從觀念層面向精神層面的過渡。同時,在對學(xué)生進行評價時,教師也要以精神層面為主要評價導(dǎo)向,這樣既符合語文教學(xué)的特點和教學(xué)規(guī)律,又改變了過去單一的評價模式。
例如,在教學(xué)《帶刺的朋友》這篇課文時,要求教師能夠搜集類似詞匯、類似文章,以此來形成一個完整的課程體系,幫助學(xué)生對課文進行必要的、深入的理解。
4.時時更新教學(xué)方案
在寫教案之前,教師要做大量的準(zhǔn)備工作,只有這樣,一份精心編制的教案才算基本完成。但是,這并不是說教案已經(jīng)定型,不能修改。在上課之前,教師要跳出自己所設(shè)計的教案,多翻閱、查找教學(xué)參考資料,借鑒優(yōu)秀教師先進的、切實可行的教學(xué)經(jīng)驗,去其糟粕,取其精華,保證課堂教學(xué)有自己的教學(xué)風(fēng)格,從而進一步豐富、完善教案。為了使教案在教學(xué)時能夠充分發(fā)揮橋梁和紐帶的作用,教師有必要在心中進行一次整體模擬演練,這個過程同時也是進一步修訂教案的過程。即使上完課,教師仍然不能有放松的想法,課后還要根據(jù)課堂上的教學(xué)實踐再次修改教案內(nèi)容,以便下次教學(xué)時收到更好的教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效率。
二、教學(xué)方法反思
教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思是每位教師必須具備的素質(zhì)。例如,在反思《帶刺的朋友》這篇課文時,筆者從教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)成效方面來分析,通過分析來保證下一次教學(xué)的順利開展。
現(xiàn)在的小學(xué)語文教材更加注重實用性。例如,教材新增加了“和大人一起讀”的內(nèi)容。此板塊內(nèi)容強調(diào)家庭閱讀的重要性,增加了親子閱讀的時間,是實現(xiàn)家庭教育的助推器。在小學(xué)語文教材中,“綜合性學(xué)習(xí)”的活動主題極具新時代意義,如“少年正是讀書時”體現(xiàn)了“書香社會”的新要求。
除此之外,從小學(xué)教材中的插圖來看,插圖隨著文章的更新也進行了改變,符合現(xiàn)代教育、社會變化和課程改革的發(fā)展特征。在此基礎(chǔ)上,教師的授課方式也必須與時俱進,從根本上轉(zhuǎn)變自身的教育思想,提出創(chuàng)新,加以改進,以期能夠更好地適應(yīng)社會,適應(yīng)新時代的發(fā)展,順勢而為,能夠更好地把知識傳授給學(xué)生。
筆者對《帶刺的朋友》這篇課文的教學(xué)策略進行了分析,以期提供給教師相應(yīng)的備課方法,使其對教材能有一個全新的理解。備課是小學(xué)語文教學(xué)的開端,教師一定要開好這個頭,系統(tǒng)、科學(xué)地做好備課工作,以便更好地進行語文教學(xué)。