仇閩燕

摘要：文章以《帶刺的朋友》這篇課文為例，探討了教學(xué)策略的具體運(yùn)用和教學(xué)方法的反思與改進(jìn)，旨在提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助教師對教材有一個(gè)全新的理解，以便更好的開展語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)策略;具體運(yùn)用;教學(xué)反思

教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠幫助教師提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生更快融入課堂，深入理解課程。下面，筆者以《帶刺的朋友》這篇課文為例，對其教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)與反思，以期對其他教師能夠有所幫助。

一、教學(xué)策略運(yùn)用

1.分類整理教學(xué)資料

對于學(xué)生來說，小學(xué)語文課程是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。語文方法類知識(shí)在編排上的系統(tǒng)性特征最為明顯，這種編排方式的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，便于學(xué)生形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是，由于語文學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，系統(tǒng)性有時(shí)反而會(huì)成為其弱點(diǎn)，再加上不同學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，如果教師不能把握好“度”，便會(huì)束縛學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。因此，教師只有把握好教材，明確教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)過程中做到胸有成竹，更好地把握課堂，才能讓語文知識(shí)既源于文本，又超越文本，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)語文方法類知識(shí)時(shí)，教師要特別注重示范和遷移方法的運(yùn)用，這樣有助于學(xué)生對規(guī)則的深度掌握與靈活運(yùn)用。

例如，在教學(xué)《帶刺的朋友》這篇課文時(shí)，首先，筆者要考慮這篇課文安排在教材中的哪個(gè)單元，思考教材編者設(shè)置其定位的意圖和目的，這樣才能準(zhǔn)確定位它的教學(xué)目標(biāo)，繼續(xù)開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這篇課文安排在“閱讀策略單元”中，說明閱讀這篇課文時(shí)，學(xué)生需要掌握一定的方法和技巧，需要學(xué)生在閱讀時(shí)有自己的理解和體會(huì)，同時(shí)也建議其他教師要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。其次，筆者根據(jù)班級(jí)的特質(zhì)對課程進(jìn)行拆分，找出針對學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)的層次和方法，如詞語或續(xù)寫課文。本節(jié)課在續(xù)寫課文方面可能會(huì)出現(xiàn)問題，建議其他教師拿出更多的時(shí)間進(jìn)行講解與討論。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互融合、相互滲透，旨在提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)語文課程各個(gè)學(xué)段緊密相連、螺旋上升，從一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，到最終全面達(dá)成總目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的特點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要有整體的規(guī)劃，為學(xué)生制定系統(tǒng)、完整的教學(xué)計(jì)劃，做到從整體著眼，逐步深入推進(jìn)。

例如，在教學(xué)《帶刺的朋友》這篇課文時(shí)，筆者在制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，把這篇課文帶入到整個(gè)單元中，以這個(gè)單元為切入點(diǎn)，從而找到創(chuàng)作者設(shè)計(jì)這篇課文的主要目的，然后就此目的進(jìn)行分階段講解，經(jīng)歷以下的思考方式。所謂知識(shí)目標(biāo)，是指教師想讓學(xué)生通過此節(jié)課學(xué)到硬性知識(shí)，如詞語、句式，乃至朗讀課文的方式等。因此，筆者設(shè)計(jì)了以下知識(shí)目標(biāo)問題：（1）自主學(xué)習(xí)生字、詞，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)課文情境理解含義，并能靈活運(yùn)用;（2）有感情地朗讀課文，從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中體會(huì)刺猬的“高明”，感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情，領(lǐng)悟作者表達(dá)的精妙之處;（3）理解課文內(nèi)容，歸納課文中與刺猬相關(guān)的兩件事，并概括課文的主要內(nèi)容。

3.有效整合教學(xué)資源

小學(xué)語文課程教學(xué)資源豐富，但是這些教學(xué)資源并不系統(tǒng)，十分雜亂，需要教師在備課時(shí)分門別類地進(jìn)行整理，將有價(jià)值、能衍生的教學(xué)資源歸納到一起，以便在課堂上涉及到這些資源時(shí)可以信手拈來。與此同時(shí)，教師還要深入了解課文，以便弄清楚什么樣的課文應(yīng)該用什么樣的資源，從而在教學(xué)時(shí)做到胸有成竹，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

從學(xué)生學(xué)的角度來看，語文方法類知識(shí)的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在三個(gè)層面，即技能層面、觀念層面和精神層面。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，不僅要達(dá)到技能層面，還要努力實(shí)現(xiàn)從觀念層面向精神層面的過渡。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師也要以精神層面為主要評價(jià)導(dǎo)向，這樣既符合語文教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，又改變了過去單一的評價(jià)模式。

例如，在教學(xué)《帶刺的朋友》這篇課文時(shí)，要求教師能夠搜集類似詞匯、類似文章，以此來形成一個(gè)完整的課程體系，幫助學(xué)生對課文進(jìn)行必要的、深入的理解。

4.時(shí)時(shí)更新教學(xué)方案

在寫教案之前，教師要做大量的準(zhǔn)備工作，只有這樣，一份精心編制的教案才算基本完成。但是，這并不是說教案已經(jīng)定型，不能修改。在上課之前，教師要跳出自己所設(shè)計(jì)的教案，多翻閱、查找教學(xué)參考資料，借鑒優(yōu)秀教師先進(jìn)的、切實(shí)可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，去其糟粕，取其精華，保證課堂教學(xué)有自己的教學(xué)風(fēng)格，從而進(jìn)一步豐富、完善教案。為了使教案在教學(xué)時(shí)能夠充分發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，教師有必要在心中進(jìn)行一次整體模擬演練，這個(gè)過程同時(shí)也是進(jìn)一步修訂教案的過程。即使上完課，教師仍然不能有放松的想法，課后還要根據(jù)課堂上的教學(xué)實(shí)踐再次修改教案內(nèi)容，以便下次教學(xué)時(shí)收到更好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)方法反思

教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思是每位教師必須具備的素質(zhì)。例如，在反思《帶刺的朋友》這篇課文時(shí)，筆者從教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)成效方面來分析，通過分析來保證下一次教學(xué)的順利開展。

現(xiàn)在的小學(xué)語文教材更加注重實(shí)用性。例如，教材新增加了“和大人一起讀”的內(nèi)容。此板塊內(nèi)容強(qiáng)調(diào)家庭閱讀的重要性，增加了親子閱讀的時(shí)間，是實(shí)現(xiàn)家庭教育的助推器。在小學(xué)語文教材中，“綜合性學(xué)習(xí)”的活動(dòng)主題極具新時(shí)代意義，如“少年正是讀書時(shí)”體現(xiàn)了“書香社會(huì)”的新要求。

除此之外，從小學(xué)教材中的插圖來看，插圖隨著文章的更新也進(jìn)行了改變，符合現(xiàn)代教育、社會(huì)變化和課程改革的發(fā)展特征。在此基礎(chǔ)上，教師的授課方式也必須與時(shí)俱進(jìn)，從根本上轉(zhuǎn)變自身的教育思想，提出創(chuàng)新，加以改進(jìn)，以期能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，順勢而為，能夠更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

筆者對《帶刺的朋友》這篇課文的教學(xué)策略進(jìn)行了分析，以期提供給教師相應(yīng)的備課方法，使其對教材能有一個(gè)全新的理解。備課是小學(xué)語文教學(xué)的開端，教師一定要開好這個(gè)頭，系統(tǒng)、科學(xué)地做好備課工作，以便更好地進(jìn)行語文教學(xué)。