張瑞莉

摘要：隨著社會的不斷進步與教育理念的不斷革新，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方法逐漸表現(xiàn)出種種弊端，各學(xué)科的教學(xué)方法正在新課程改革的要求下經(jīng)歷著翻天覆地的變化。其中，最引人注目的一類創(chuàng)新教學(xué)方法即是探究式教學(xué)模式，許多初中語文教師在實際教學(xué)過程中通過運用探究式教學(xué)模式收到了顯著的教學(xué)成果?；谧坑谐尚У膶嶋H效果，教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予探究式教學(xué)模式足夠的重視。文章簡單地討論了探究式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)實踐中的運用，以及對教學(xué)成果的促進作用，希望能為初中語文教師的教學(xué)實踐提供理論與實際的幫助，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;探究式教學(xué)模式;教學(xué)實踐

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的教學(xué)要求改變了初中語文課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸從教師主導(dǎo)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為課堂的主人公主動學(xué)習(xí)。在革新后的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，進一步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于初中語文課程的綜合性強，考查范圍較為廣泛，教師要想有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為出發(fā)點，結(jié)合探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成探究式思維，探討語文教學(xué)的價值，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、探究式教學(xué)模式的含義和設(shè)計原則

探究式教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中的有效運用，其本質(zhì)是讓學(xué)生在特定問題或題目下，通過自發(fā)地運用自身的閱讀理解能力，對問題進行清晰且有邏輯的思考與分析的一系列活動。這種課堂學(xué)習(xí)模式不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生對事物的概括能力和總結(jié)能力，并且能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師在運用探究式教學(xué)模式時，需要注意引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)定的課堂情境下形成探究型的學(xué)習(xí)方法，在有序的條件下開展自主學(xué)習(xí)與交流互動，進一步挖掘?qū)W生的自身潛力，引導(dǎo)學(xué)生用比以往更加積極、飽滿的態(tài)度開展語文學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)方式的形成與掌握，不僅可以進一步加強學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而助力學(xué)生的成長;學(xué)生不僅可以運用探究式的學(xué)習(xí)方式解決語文學(xué)習(xí)中的問題，還可以將探究式的學(xué)習(xí)方式運用到其他學(xué)科的問題解決中去。

教師在運用探究式教學(xué)模式時應(yīng)當(dāng)遵循一定的教學(xué)原則。

首先，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都要有一定程度的目的性。例如，教師講授的本節(jié)課程的核心目的是致力于學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意愿和能力的提升，還是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又或者是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以上都是教師在上課前需要明確的內(nèi)容。

其次，明確課堂主人公的位置。教師在運用探究式教學(xué)模式開展教學(xué)時，要注意與學(xué)生的課堂位置關(guān)系，應(yīng)將課堂主人公的位置交還給學(xué)生，幫助并引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮。由于學(xué)生存在個體性差異，教師對待這種差異要充分地理解與尊重，因材施教，這樣既能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，又能夠協(xié)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展。

最后，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運用創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅能夠促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且還能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

二、運用探究式教學(xué)模式的作用

1.激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

處于初中階段的學(xué)生正是青春期發(fā)展的關(guān)鍵階段，難以長時間高度集中注意力。教師要想通過抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，最根本的方法就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而探究式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生順著教師的教學(xué)路徑不斷發(fā)展學(xué)習(xí)能力，進一步激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，課堂教學(xué)開始前，教師可以先讓學(xué)生了解與本節(jié)課相關(guān)的知識背景，通過背景故事的了解集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)模式不僅加強了教師和學(xué)生之間的互動頻率，而且還進一步激發(fā)了學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在語文課堂上運用探究式教學(xué)模式能夠創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，豐富課堂教學(xué)活動，進而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以將一些敘事性的課文講解交給學(xué)生，學(xué)生以課堂小話劇的形式展示，讓學(xué)生融入到故事中，展現(xiàn)自身的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)思維。在角色扮演的教學(xué)互動中，學(xué)生各自組成小組，分工協(xié)作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，活躍課堂氣氛，進一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)運用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)設(shè)計增加了無限的可能性。教師可以將多媒體教學(xué)設(shè)備與探究式教學(xué)模式結(jié)合起來，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容增添色彩。教師將教學(xué)內(nèi)容進行恰到好處地延伸，不斷完善學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，探究式教學(xué)模式的運用能夠使初中語文教學(xué)收到顯著的成效，并且能夠在一定程度上提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視探究式教學(xué)模式的把握與運用。