龔玉文

摘要：隨著教育的深化改革，教育全面普及已經是一種定局，打造公平而有質量的義務教育已經成為了新時期教育的戰(zhàn)略性義務，是我國教育的主要發(fā)展方向。眾所周知，語文是其他學科學習基礎，美術是凈化學生心靈，提高學生素質的關鍵，如果將這兩門學科進行有效的結合，會擦出怎樣的火花呢？本文主要從農村貧困小學的美術和語文寫作的教學現(xiàn)狀和如何在農村貧困地區(qū)小學將美術教學與語文寫作教學進行有效的融合進行了詳細的闡述。

關鍵詞：農村貧困小學;小學美術;語文寫作;思考探究

隨著教育改革的不斷深化，一些新型的教育理念應運而生，其中學科交叉受到了越來越多教育工作者的青睞。通過將小學美術與語文的寫作教學進行有效的結合，深層次挖掘兩門學科之間的共同處和契合點，運用跨學科理念，可以有效的彌補農村貧困小學的教學不足，能夠有效的提高課程教學質量，培養(yǎng)學生綜合素質。

1 農村貧困小學的美術和語文寫作的教學現(xiàn)狀

一般來說貧困山區(qū)的經濟普遍落后于全國的平均經濟，學科構建不夠完善，學校一般只教語文和數(shù)學，至于美術、音樂等能提高學生審美素質的學科，很少涉及。而且很多貧困山區(qū)的孩子們主要的閱讀資料只能是課本教材，沒有多余的書籍讓學生來豐富自己的寫作素材，導致貧困山區(qū)學生的寫作材料不夠，學生難以提起寫作興趣。并且貧困山區(qū)的教師雖然有很好的教育素質和多年的教授能力，但專業(yè)水平能力普遍低于全國教師的專業(yè)能力水平，所以導致很多的新穎教學理念不能夠在貧困山區(qū)小學的課堂進行實施。

2 如何將美術教學和語文寫作教學進行有效的融合

隨著教育領域的不斷發(fā)展，我國一直在實施新的課程改革，致力于將教學中的落后因素剔除，引進和創(chuàng)新先進的教學模式和方法，其中學科交叉受到了越來越多的重視。學科交叉，就是指兩門以上的學科在面對同一問題時，從不同學科的角度來進行對比研究的方法，是學科增長點的重要來源之一。為了能夠讓貧困小學的美術教學和語文寫作教學進行有效的結合，可以從以下幾個方面入手：

2.1 打破學科界限，用語文寫作內容補充美術教學不足

語文是各科學習的基礎，寫作是學生認知水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)，在貧困山區(qū)小學的授課中，老師可以將抽象的語言描述，形成一幅幅畫作，展現(xiàn)在學生面前，這樣不僅能夠讓學生提高自我語言表達能力，提高學生的學習興趣，而且還能補充美術教學的不足。例如：貧困山區(qū)的教學老師，可以針對各個年級段的學生的具體寫作內容，用自己的巧手在黑板上畫一些簡筆畫，如：針對一二年級的學生，老師可以畫一些簡單的花鳥魚蟲、藍天白云，讓學生根據(jù)圖畫并結合自己的所見，來進行描述寫作，主要是豐富學生基本的寫作詞匯，針對三四年級的學生，老師可以畫一些連載畫，讓學生看圖說話，并要求學生要有鮮明的觀點，主要是豐富學生的思想觀點，等等，這樣運用語文寫作的內容來畫一些簡單的美術作品，不僅能夠提高學生的寫作興趣，提升學生的寫作素質，而且還能彌補貧困山區(qū)美術教學的空白和不足之處，一舉多得。

2.2 抓住學科重點，用美術學科特征強化寫作教學內容

小學生的智力和思維能力發(fā)展迅速，既有連續(xù)性又有階段性，是一個逐漸的數(shù)量不斷積累然后出現(xiàn)質變的過程，貧困山區(qū)教師在進行教學過程中，要善于抓住小學生這一心理、生理特點，可以結合美術教學中夸張、直觀的教學特征來強化學生的記憶，以便實現(xiàn)美術輔助語文寫作，突破重點、難點教學。例如：貧困山區(qū)的教學老師可以運用不同的色彩、圖像來加深學生的記憶力，給學生多方面的刺激，讓他們在邊讀、邊畫、邊思中來突破寫作中的重點、難點，調動學生的積極性和主動性。如：眾所周知，素材的積累對學生寫生能力的提高有著至關重要的影響，一篇好的文章，不僅要有鮮明的觀點，還應該有一些優(yōu)美的詞句來實現(xiàn)畫龍點睛的功效，所以老師可以將一些優(yōu)美的詩句來轉化為一些色彩鮮明的圖畫，比如：《憫農》、《靜夜思》等，這樣不僅可以加深學生這些詩句的理解，還能豐富學生的寫作素材，提高學生的語言靈活運用能力。

2.3 提高教師能力，用專業(yè)教授方法提升師生共同參與

“學無止境”，作為一名老師，要有一顆好學、敢學的心，要不斷提高自身的專業(yè)能力，要加深自己對各個學科的研究，要真正的做到融會貫通，要迅速找到“教什么”、“怎么教”。例如：在貧困山區(qū)的教學過程中，要想讓美術與寫作更好的結合，學校和相關的教育部門應該鼓勵師生積極的參與美術課堂，要加強對教師的培養(yǎng)，要提高教師的能力，要讓學校普通的教師也能勝任美術課，只有這樣才能將美術與寫作更好的結合，才能從根本上提高貧困山區(qū)的教學水平。

3 總結

綜上所述，在貧困山區(qū)小學將寫作與美術結合起來，對學生的綜合素質發(fā)展有著重大的影響。在實際的教學過程中，相關的老師要切合學校的具體情況和學生的認知水平，運用學科交叉的特點，讓語文寫作內容豐富美術課堂教學，用美術的特征來加強學生的記憶，使學生能夠在寫作中提高美術素養(yǎng)，在美術中提高語文素養(yǎng)相輔相成。

參考文獻：

[1] 宋可好.小學美術與語文融合教學研究[D].華中師范大學，2017.

[2] 張衛(wèi)鵬.貧困山區(qū)美術教育現(xiàn)狀存在的問題及對策研究[J].課程教育研究，2018（02）.

（作者單位：金鳳鄉(xiāng)鐵爐完?。?/p>