王春霞

摘要：對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體和心里都處于發(fā)展階段，他們思維尚在形成發(fā)育的初期階段。讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文口語(yǔ)知識(shí)是有一定難度的。但是，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力的黃金時(shí)期，這個(gè)年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的口語(yǔ)表達(dá)能力要快于其他年齡的學(xué)生，這就注定了他們必須要在心智發(fā)展的初期階段努力學(xué)習(xí)好語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)用合適的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而成為善于表達(dá)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)中;口語(yǔ)表達(dá);能力培養(yǎng)

隨著時(shí)代的經(jīng)歷全球化和文化多元化的發(fā)展，人際口語(yǔ)交際能力越來(lái)越被人們重視并把口語(yǔ)交際能力當(dāng)作一種藝術(shù)。由此可見，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代人類必備的基本素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓小學(xué)學(xué)生從小擁有優(yōu)秀的口語(yǔ)交際能力。所以我們必須在這個(gè)時(shí)期，就積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而成為未來(lái)的高智商、高情商的優(yōu)秀國(guó)家人才。下文，本人針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，以供參考。

1 創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

對(duì)于處于身心都在發(fā)展小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維都比較活躍，喜歡對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行自己的闡述并和其他學(xué)生交流。但是，大部分小學(xué)學(xué)生回答時(shí)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多的思考，在觀察事物方面往往比較單一、粗略。因此，小組語(yǔ)文教師在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的課堂上，可以喂學(xué)生提供相關(guān)的情景，可以利用適宜的輔助工具讓學(xué)生融入在課堂之中，然后讓學(xué)生有思考的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，吸引學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而提高同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《聽故事，講故事》的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師先制作六個(gè)剪短的小故事動(dòng)畫卡通片，每個(gè)小故事大概三、四分鐘左右。在課上的時(shí)候，語(yǔ)文教師先把學(xué)生分成六個(gè)小組，然后給每個(gè)小組編號(hào)從一到六。語(yǔ)文教師利用多媒體播放小故事，第一個(gè)播放的小故事歸第一個(gè)小組，以此類推。語(yǔ)文教師要求小組學(xué)生認(rèn)真聽講自己小組的故事。全部聽完以后，給小組十五分鐘的討論時(shí)間來(lái)編一個(gè)與短篇類似的小故事。最后，派一名小組成員來(lái)講述出來(lái)小組編的小故事。這樣做，創(chuàng)設(shè)一個(gè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2 開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于生活的好奇心比較重，他們喜歡有趣的事和物，喜歡做游戲玩耍，對(duì)于生活充滿了熱情。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)開展一些口語(yǔ)交際的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際更感興趣，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。對(duì)于小學(xué)，學(xué)?？梢悦磕甓寂e辦一些朗誦比賽、文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生可以?shī)蕵?lè)的同時(shí)又鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，學(xué)校每?jī)蓚€(gè)月舉行一次與口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的活動(dòng)，比如朗誦比賽、背誦比賽等等。語(yǔ)文教師讓想?yún)⒓拥膶W(xué)生積極報(bào)名，然后語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，教師從表現(xiàn)比較好的學(xué)生中選出三名比較好的學(xué)生。然后，語(yǔ)文教師讓學(xué)生選擇一篇自己想要朗誦的文章，并幫助學(xué)生訓(xùn)練，每個(gè)班如此。最后，這些學(xué)生參加學(xué)校的朗誦比賽，并評(píng)出前三名，其他學(xué)生頒發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)。這樣做，可以豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3 多多鼓勵(lì)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于身體和心理都在發(fā)展的階段，需要教師的正確引導(dǎo)。語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)和學(xué)生的感情，走入小學(xué)生的內(nèi)心，使師生之間形成一種融洽的朋友關(guān)系。如果老師在學(xué)生比較不自信的時(shí)候，能多多鼓勵(lì)他們，讓他們充分的相信自己我能行！要多對(duì)他們說(shuō)：XXX，你是最棒的！讓學(xué)生感受到，老師當(dāng)成自己的朋友的時(shí)候，他們就會(huì)更加自信，也更愿意去學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

例如，在語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教師要多留意比較不太自信和比較靦腆的小學(xué)學(xué)生。在語(yǔ)文課上，當(dāng)教師向?qū)W生提問(wèn)的時(shí)候，教師可以多提問(wèn)這些不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生。當(dāng)他們害羞的回答完問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)文教師可以說(shuō)：“某某同學(xué)說(shuō)的很好，你真棒！要更加自信一點(diǎn)，你是最棒的。”這樣，可以可以增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于思考，敢于發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總而言之，小學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳黃金時(shí)期。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住這一階段，探索更加適宜的教學(xué)方法并進(jìn)行采用，讓他們?cè)谶m宜的環(huán)境下，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每一位學(xué)生都樂(lè)于交際，善于表達(dá)。在適宜的教學(xué)環(huán)境下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為未來(lái)優(yōu)秀的高情商、高智商的人才。

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（作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)福?？h齊干吉迭牧業(yè)寄宿制學(xué)校）