崔超群

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不斷增強，并且深入到了各行各業(yè)之中，對現(xiàn)代社會產(chǎn)生了重要影響。而在教育界，信息技術(shù)也已經(jīng)對當(dāng)前的教育模式產(chǎn)生了沖擊，很多新型的教學(xué)工具都深入到了現(xiàn)代課堂之中，比如電子白板等工具，在初中語文課堂上，電子白板的使用不僅僅提高了老師講課的效率，節(jié)省了寫板書的時間，同時還能利用電子白板創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。

關(guān)鍵詞：電子白板;初中語文;構(gòu)建研究

在以往的初中語文教學(xué)課堂之中，老師們上課的工具僅僅只有粉筆、黑板和黑板擦，老師上課的時候因為要書寫板書的原因，往往要浪費大量的課堂時間在黑板上，而學(xué)生們這時候一般都不知道該如何學(xué)習(xí)，白白浪費了課堂上本就寶貴的學(xué)習(xí)時間。同時因為語文的特性，上課時的氣氛一般都比較沉悶，學(xué)生很少會主動發(fā)言，甚至有些學(xué)生上課還會走神，課堂效率大大降低。但是電子白板的使用成功改善了這些問題，它不僅節(jié)省了板書時間，還能創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生上課熱情，增強課堂效率。以下是筆者關(guān)于如何在初中語文課堂上利用電子白板構(gòu)建高效課堂的一些思考。

1 利用電子白板設(shè)計趣味性導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來，到底該如何做好課前導(dǎo)入一直困擾著當(dāng)代的初中語文老師，因為如果課前導(dǎo)入做不好，那么學(xué)生對這篇課文的興趣就會降低，不愿意去跟著老師學(xué)習(xí)這篇課文，上課的注意力也會明顯降低，而這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)生沒有掌握好足夠的基礎(chǔ)知識，在考試的時候成績也不會高，學(xué)生對語文這門課就會產(chǎn)生厭惡，甚至有些學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)或者逃學(xué)的想法。因此教師應(yīng)該充分做好課前導(dǎo)入工作，利用現(xiàn)代教學(xué)工具電子白板設(shè)計趣味性導(dǎo)入，比如以故事或者寓言作為導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的上課注意力，讓學(xué)生愿意主動跟著老師進行課文的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《論語十二章》時，因為論語中主要記載了孔子及其弟子的言行，因此教師就可以先利用電子白板收集一些關(guān)于孔子及其弟子討論事情的動畫片，因為初中學(xué)生還處于對待事情有著好奇心的年紀，雖然認知能力比起小學(xué)生有所增長，但是內(nèi)心中仍舊有著玩心，對待枯燥的文字會產(chǎn)生抗拒。因此老師就可以利用這一心理，用一些有趣的動畫片作為一段課文的課前導(dǎo)入，先引起學(xué)生上課的注意力，讓學(xué)生將心思都集中到孔子及其弟子的動畫人物身上，然后教師再借機向同學(xué)們提問“孔子為什么這么說？”或者“大家猜猜孔子的話是什么意思？”，學(xué)生們通過自己思考得出的結(jié)果想必比教師直接說出來理解的更加深刻，記憶的時間也會更加長久。又如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，因為課文是文言文，很多同學(xué)理解起來會感覺很有難度，不知道文章描述的到底是什么場景，對課文的興趣不高，教師就可以利用電子白板設(shè)計趣味性導(dǎo)入，因為文章開篇描繪了沿著河岸生長的一大片美麗的桃花林，教師就可以用電子白板向同學(xué)們播放關(guān)于桃花林的視頻或者圖片，這些視頻或者圖片可以是現(xiàn)實之中的桃花林，也可以是電視劇中的某些場景，比如《三生三世十里桃花》里的“十里桃花”場景，利用這些場景引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2 利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，降低語文教學(xué)難度

初中語文不同于小學(xué)語文，它的課文篇幅更長，有著更多的長句和難句，寫作手法、寫作技巧也更加的多樣化。不同的文章各自有著不同的創(chuàng)作背景，而作者大多會依托特定的時代、社會背景以及個人的經(jīng)歷來創(chuàng)作文章，塑造人物形象，表達主題?？沙踔猩驗殚啔v尚淺，沒有足夠的認知和理解能力，在閱讀文章的時候難以做到深入理解，因此有些理解能力不是很好的學(xué)生就會產(chǎn)生上課聽不懂，甚至是在“聽天書”的感覺。因此作為一位語文教師，就要學(xué)會充分利用電子白板改變這一現(xiàn)實，教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將課本上生硬的內(nèi)容變得立體化和可視化，讓學(xué)生的感官受到全方位的刺激，在降低語文教學(xué)難度的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

例如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，課文中有對紫藤蘿花的細致刻畫，可有些學(xué)生并沒有見過紫藤蘿花，即使課文中描述的如何具體依然難以憑空想象，因此教師就可以提前搜集一些關(guān)于紫藤蘿花的圖片和視頻，在上課時隨著課文中的講解利用電子白板一步一步的向同學(xué)們進行展示。同時這篇文章有其特定的寫作背景，為了讓學(xué)生們對作者表達的思想感情理解的更好，教師也可以利用電子白板放映一些關(guān)于文章創(chuàng)作背景以及作者個人經(jīng)歷的介紹，我相信不僅僅學(xué)生會對課文理解的更好，老師教學(xué)的難度也會降低，同時學(xué)生也會對這節(jié)課記憶更深刻。

3 利用電子白板拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識體系

由于教材的篇幅限制，課本上能呈現(xiàn)給學(xué)生們的內(nèi)容有限，如果語文老師只按照課本上的內(nèi)容來講，很容易限制了學(xué)生們的思路，而中考是不會考到課本上的原文的，同學(xué)們?nèi)绻季S被限制住了，很容易答不好題或者變得不會答題，不知道該從何下手，這樣對學(xué)生之后的發(fā)展將會有很不好的影響。因此教師應(yīng)該學(xué)會主動拓寬教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生們的知識面，提高學(xué)生們的認知能力和思維水平，而由于電子白板的先進性，語文教師可以利用其對學(xué)生進行教材內(nèi)容的拓展和延伸，以達到豐富學(xué)生知識體系的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《范進中舉》時，很多學(xué)生在學(xué)完這一節(jié)課時往往都將其當(dāng)作一個有趣的小故事，因此為了拓寬學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的閱讀深度，讓學(xué)生掌握文章作者想表達的中心思想和文章內(nèi)涵，語文教師可以利用電子白板對學(xué)生進行知識拓展，向?qū)W生們講解《儒林外史》，向?qū)W生們分析其中的封建制度的落后與罪惡，讓學(xué)生充分理解封建統(tǒng)治的黑暗以及那個年代對知識分子的殘害，當(dāng)學(xué)生徹底懂得并掌握了這篇文章的時代背景后，才能懂得《范進中舉》中的諷刺手法，透徹理解整篇課文。

總而言之，電子白板進入了初中語文課堂，不僅僅讓語文教師節(jié)省了上課寫板書的時間，從而可以有更多的時間講解更多知識，語文老師還可以利用電子白板設(shè)計有趣的課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，還能創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，降低教學(xué)難度，同時還能拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識體系，進而提升課堂效率，對課堂教學(xué)效果起到積極的促進作用，最終成功構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

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[2] 張翠珍.基于交互式電子白板的應(yīng)用構(gòu)建初中語文高效課堂[J].教育觀察，2019（15）.

（作者單位：成都市川化中學(xué)）