孫飛

摘要：在小學階段，數(shù)學是一個較難的學科。并且在我們之中存在部分人認為學不好數(shù)學就是“愚蠢的”、“笨的”。我認為，做好小學數(shù)學的教學，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量的最關(guān)鍵的問題就是解決“畏懼數(shù)學”和“學不好數(shù)學就是智商低”的觀念。在我們的小學數(shù)學課堂中我們往往把數(shù)學知識和數(shù)學能力作為教學的主線。但是，做好小學教學中的情感教育是非常重要的。我們要給學生及時的情感反饋，豐富的情感體驗，堅定的情感寄托。具體有以下方法：一、改變教學觀念，促進學生情感交流。二、數(shù)學融入生活，給予學生情感體驗。三、改變師生關(guān)系，形成平等教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;情感教育;課堂滲透

小學數(shù)學是一個理性的學科，要求我們具有理性思維和理性的思維邏輯。但是，在我們的小學的數(shù)學中缺失了情感教育。在我們小學生的觀念里，可能學習數(shù)學就是為了學習數(shù)學。不明白學習數(shù)學到底可以用來做什么。我們的應試教育存在很多的弊端，最大的弊端就是我們教學生如何讀書，卻忘記了教學生如何做人。所以，加強感情教育是大勢所趨。以小學數(shù)學為例，簡要談一談我們應如何加強小學體育教學中的情感教育。

1 改變教學觀念，促進學生情感交流

我們的教育質(zhì)量是很高的，但是我們的教育功利主義太強，缺少人文色彩和感情色彩。這種功利色彩在小學的數(shù)學中也有很明顯的現(xiàn)象。在小學階段，就已經(jīng)有很多的奧數(shù)班、數(shù)學火箭班等等。參加這些奧數(shù)賽和興趣班的學生可能是因為興趣，但是有很多人是為了在數(shù)學的比賽中得獎。作為進入更好的中學的條件和資本。那么，在小學的數(shù)學課堂中老師就要糾正這樣的觀念。在我們的課堂中，我們要教會學生如何的對待數(shù)學。數(shù)學是一個讓我們具有更強的思維能力和更好的邏輯結(jié)構(gòu)的一個學科，是我們用來更好的生活的一個工具，同時也是一個有血有肉的學科。

比如我們在講到小學數(shù)學中的長方形的周長時，我們可以讓學生們動手去測量。讓學生們用不同的方法來得出長方形的周長。并且，為了創(chuàng)新習得長方形周長的這個知識，我們可以把長方形“壓扁了”或者“抻長了”的方法來得出這樣的結(jié)論。這樣的新穎的教學方法會加強學生的情感體驗的。

2 數(shù)學融入生活，給予學生情感體驗

數(shù)學教育是一個離我們生活最近的學科，我認為，通過生活中的小事可以很好的把小學數(shù)學和情感教育結(jié)合起來的。我記得在我上高中的時候，我很難學好高中的圓錐曲線。那時候，我經(jīng)常這樣說：“學這個數(shù)學有什么用啊，買菜還用數(shù)學嗎？”但是，數(shù)學真的沒用嗎？我們的生活中的方方面面都用到了數(shù)學。比如，我們的日常生活中的算賬，我們住的房子，我們吃的食物都用到了數(shù)學的知識。我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了新科技的時代，數(shù)學的應用也越來越發(fā)揮著它的作用。比如，高鐵的運行、航天器的上天、蛟龍?zhí)柕南潞！Ｋ?，在我們的小學的課堂中，我們要傳遞給學生數(shù)學有用，學習數(shù)學對自己有用的這樣的情感觀念。

比如，我們在講到統(tǒng)計問題時，就可以把統(tǒng)計的知識融入到我們的生活中，給學生帶來一些情感的體驗。我們可以把數(shù)學的課堂放入到生活實際中。比如，我們可以把課堂變成一個小的銀行，把學生分成“顧客”和“銀行職員”，用金錢分類和金錢儲存。用借款和存款的這些問題來進行統(tǒng)計問題的練習。在這樣的練習中，每個人的都擁有一個角色，這樣不僅把數(shù)學變“活”了，也增加了學習的樂趣。

3 改變師生關(guān)系，形成平等教學模式

在我們傳統(tǒng)的教學中，老師常用的教學方法主要是“灌輸式”和“涂鴉式”的教學。在這種的教學模式中，學生的情感常常被壓抑，所以如何的給與學生表達情感的機會是非常關(guān)鍵的。教師還要樹立為學生服務的觀念，我們的角色定應該是一個引導者、服務者。而不應該是一個主導者、權(quán)威者。教學是一個“教”和“學”相統(tǒng)一的一個過程，缺乏任何一方都無法構(gòu)成一個聯(lián)動體。核心素養(yǎng)要求我們把課堂上的更多的自主權(quán)留給學生，要增加學生的學習的主動性和探索性。在小學數(shù)學的課堂上，我們要改變傳統(tǒng)的灌輸式的講授模式。把學習的自主權(quán)交到學生手上。比如我們可以增加一些數(shù)學知識的提問環(huán)節(jié)，小組合作環(huán)節(jié)，師生共同討論的過程。

拿一個簡單的例子來說吧，在我們講到“時、分、秒”這個問題時，我們可以把課堂留給學生，給學生自主的機會。在上課之前，可以讓學生每人帶一個鐘表，可以是實物也可以是自己畫的。其實，在這個鐘表的制作中也可以增加學生的情感體驗?！皶r、分、秒”這是一個很具有很多的創(chuàng)新空間。在課堂上把這個創(chuàng)新空間留給學生是可以有效的增加學生的情感體驗。

隨著我們不果斷的深入改革，我們小學數(shù)學中的情感教育一定會取得一定的成效。但是，情感教育其實是一種基礎(chǔ)教育，情感教育也不應該僅僅出現(xiàn)于數(shù)學教育中，而是應該貫穿我們的整個教育。學會做人是一個人生存的根本，是一個人成才的關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)的是愿意為他人服務，愿意為國家奉獻的人才，而不是要那些所謂的“道貌岸然”的高材生。

參考文獻：

[1] 于光遠.論普遍有閑的社會[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2015

[2] （英）克里斯布爾.休閑研究引論[M].昆明：云南大學出版社，2016.

（作者單位：江蘇省灌南縣北陳集小學）