沈祖艷

摘要：隨著目前我國社會(huì)地位的提高和綜合國力的增強(qiáng)，在教育過程中對于英語教學(xué)也提起了更高的重視。而小學(xué)作為學(xué)生接觸英語的初始階段，這個(gè)階段對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語思維能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來說具有極其重要的意義。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師就需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行不斷地完善，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在加快完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還切實(shí)的保證學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)能夠得到全面的發(fā)展，為學(xué)生今后更好地英語學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);有效性;策略

1 目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

由于學(xué)生所處的生活環(huán)境的影響，英語的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說具有相應(yīng)的難度，有很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對待陌生的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的畏難心理，學(xué)生這樣的狀況，不僅會(huì)影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，還會(huì)對學(xué)生今后的英語學(xué)業(yè)發(fā)展和生活發(fā)展產(chǎn)生非常消極的作用。而且在目前小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師在課堂教學(xué)時(shí)，都是直接的對學(xué)生進(jìn)行英語知識的灌輸，并沒有注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅沒辦法滿足新時(shí)代的教學(xué)要求，也沒辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出無精打采、昏昏欲睡的狀態(tài)，從而嚴(yán)重地影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想整體的提升教學(xué)效率，首先教師就需要對目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行針對性的改善，以確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率能夠從根本上得到有效地提升，進(jìn)而加快小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

2 提高小學(xué)英語教學(xué)效率的有效性策略

2.1 營造一個(gè)良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，所以他們的思維方式相對比較簡單，對于他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去探究。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師就需要針對小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。如在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師就可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，實(shí)施一些有趣的課堂小游戲來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)外研版英語四年級上冊《 What are you doing？》一課時(shí)，教師在課堂上給學(xué)生講解完基礎(chǔ)的語法和單詞以后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的接龍游戲，教師先把每一豎排的學(xué)生分成一個(gè)小組，然后對每一豎排的第1名學(xué)生說“ What are you doing？”該學(xué)生聽完教師的問題以后就需要以“I am listening /talking/reading....”的形式進(jìn)行回答，該學(xué)生回答完以后，就可以轉(zhuǎn)身向后面的學(xué)生以“What are you doing”或“What’s he/she doing？ ”的形式進(jìn)行提問，回答的學(xué)生同樣也是以“I am listening /talking/reading....”和“ He’s/She’s playing...”的形式進(jìn)行回答，比一比看哪一個(gè)小組能夠最先準(zhǔn)確地完成接龍游戲。通過這個(gè)有趣的游戲，不僅能夠讓課堂氛圍得到有效地活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生高效地掌握英語課堂知識，以保證學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而加快小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

2.2 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

情境教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中是一種比較常用的教學(xué)手段，備受教師的青睞。通過有效地教學(xué)情境不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的掌握，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的感受英語知識魅力的平臺(tái)，為學(xué)生更高效地開展英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)外研版英語四年級上冊《 How much is it？》一課時(shí)，教師在教學(xué)過程中就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生出示各類服裝的圖片，讓學(xué)生以組為單位圍繞教師所提供的服飾圖片進(jìn)行語言交流。如What is this？ This is …What colour is it？Which one do you like best？ Is it colorful /pretty？ How much is this ？Can you guess which one I like best？ 等。通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流溝通，不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)習(xí)到的英語知識，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生更好地感受英語知識的魅力，激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語的興趣，以此讓學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率得到有效保證。

2.3 實(shí)施有效地教學(xué)評價(jià)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)評價(jià)，不僅能夠樹立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的自信心，還能夠幫助學(xué)生快速地找出自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠不斷前進(jìn)，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效保證。例如，在學(xué)習(xí)外研版英語四年級上冊《What’s the elephant doing？》一課時(shí)，教師在教學(xué)過程中就一定要觀察每一個(gè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并實(shí)施有效地評價(jià)。如，對于那些積極發(fā)言的學(xué)生，教師一定要及時(shí)地予以他們表揚(yáng)，以不斷地樹立他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。對于那些學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中也需要對他們進(jìn)行積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不斷地樹立他們參與課堂學(xué)習(xí)的自信心，讓他們能夠逐步地轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中，就需要指出他們在學(xué)習(xí)過程中的不足，引導(dǎo)他們不斷地前進(jìn)，促使他們能夠在英語學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)展與培養(yǎng)。通過在英語學(xué)習(xí)過程中實(shí)施有效地英語評價(jià)策略，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生積極地參與到英語學(xué)習(xí)中來，還能夠讓學(xué)生對待自己英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效率有更加全面、客觀的認(rèn)識，以促使學(xué)生能夠及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效保證。

3 結(jié)語

總而言之，英語教學(xué)效率的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方式進(jìn)行不斷地探究與思索，逐步找到適合班級學(xué)生進(jìn)行英語探究學(xué)習(xí)的方法，以帶領(lǐng)學(xué)生能夠更好地感受英語知識的魅力，走入更為寬廣的英語世界。

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[2] 佚名.淺談小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略[J].魅力中國，2015.

[3] 佚名.淺談小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略[J].才智，2019（09）.

（作者單位：四川省瀘州市瀘縣百和鎮(zhèn)土主學(xué)校）