王威

摘要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和教育水平的提高，素質(zhì)教育越來越受到重視，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育究竟有什么區(qū)別和共性，以及如何實施素質(zhì)教育成為了一個重大議題，本文從學(xué)校教育的角度淺談一些對于素質(zhì)教育的思考，并提出一些有針對性的實施策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;應(yīng)試教育;全面發(fā)展;個性發(fā)展;實施策略

Abstract：with the development of social economy and the improvement of education level，quality education has been paid more and more attention. What are the differences and commonness between quality education and exam oriented education，and how to implement quality education has become a major issue. This paper discusses some thoughts on quality education from the perspective of school education，and puts forward some targeted implementation strategies.

Key words：quality education;examination oriented education;overall development;personality development;implementation strategy

引言

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為根本宗旨的教育。在教育的各個環(huán)節(jié)中，全面實施德育、智育、體育、美育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。然而，近年來素質(zhì)教育建設(shè)并不理想，現(xiàn)實中以重復(fù)訓(xùn)練、低效勞動為主要特征的學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，使得素質(zhì)教育的實施變得非常困難。

一、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育

一提起素質(zhì)教育，就不得不說與之對應(yīng)的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育是以單純培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對考試的能力為主要目的的教育，應(yīng)試教育在社會大環(huán)境下主要是為了挑選人，選拔人才，從而尤為關(guān)注少數(shù)尖子生的升學(xué)教育，而素質(zhì)教育強調(diào)的是培養(yǎng)多方位全面發(fā)展的人，注重的是全體學(xué)生順應(yīng)時代變化的素質(zhì)培養(yǎng)。它重視人的思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)、身體健康和心理健康教育等各個方面。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是相對應(yīng)的，但并不意味著二者是一對矛盾雙方，并非絕對對立。應(yīng)試教育強調(diào)考試在選拔人才中的作用，而素質(zhì)教育并非完全否認這一做法，選拔人才，為國家社會注入新力量，必然會面臨考核甄選。具體來說，素質(zhì)教育體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，素質(zhì)教育可以體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)的過程當中學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、良好道德等的培養(yǎng)，比如教師鼓勵學(xué)生有疑難問題不能夠解決時，向同學(xué)尋求幫助，向老師請教，這同時也培養(yǎng)了學(xué)生尊敬師長、團結(jié)同學(xué)的良好品質(zhì)。一般來說，在許多考試成績優(yōu)異的學(xué)生身上，你能夠發(fā)現(xiàn)許多閃光點，考試只是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的體現(xiàn)，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中培養(yǎng)起來的是各種良好的習(xí)慣和品質(zhì)，這就有力地證明了學(xué)生考試結(jié)束后收獲到的不僅僅是分數(shù)，在考試的背后，有早起背書，凌晨復(fù)習(xí)功課的刻苦精神;有追求真知解答疑惑的頑強品質(zhì)和毅力;也有生生合作交流探討問題的團結(jié)友愛。在學(xué)校生活的這個大環(huán)境里，學(xué)生不斷得到成長，從中培養(yǎng)起來的不單單只是應(yīng)試技能，還有各方面能力和素質(zhì)的提高。

其次，素質(zhì)教育也可以體現(xiàn)在考試項目的設(shè)置，在一些國外學(xué)校，對學(xué)生的考核分為幾大板塊，既包括學(xué)科理論考試成績，也包括在文體活動上的表現(xiàn)考核，還有對品德行為的鑒定，而各個板塊的占比也不盡相同，有的學(xué)校認為學(xué)生文體表現(xiàn)更為重要，就將其設(shè)置為總成績占比40%，另外兩項各30%，也有的更看重良好品德的培養(yǎng)，予之占比分配更重，當然也有其他的情況。具體說來，文體活動包括學(xué)生在文娛比賽、體育競賽、為集體爭光的活動參與情況。品德行為諸如參與學(xué)校、養(yǎng)老院等組織舉行的公益志愿者活動，或者個人積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進行學(xué)術(shù)研究等。這就對學(xué)生各方面能力發(fā)展提出了較高的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育注重對學(xué)生德智體美勞、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

再者，素質(zhì)教育還可以體現(xiàn)在考試的具體內(nèi)容上，比如在一門學(xué)科理論考試當中，客觀題部分諸如選擇、填空題等是比較硬性化的，大多來自課本上的理論知識，而主觀題部分比如材料分析、辨析題等，不僅要求學(xué)生能夠正確有效運用理論知識，還要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用符合主流價值觀積極向上的語言來進行闡述，如果學(xué)生的思想品德素質(zhì)達不到一定的程度，不具備良好的道德品質(zhì)，那對于他來說回答這類題目還是有一定困難的，這在語文考試作文題目中更是體現(xiàn)得淋漓盡致。所以說考試不能和素質(zhì)教育割裂開來，可以說是考試體現(xiàn)著素質(zhì)教育，無形中二者也在相互促進。

二、實施素質(zhì)教育的策略

（一）課堂教學(xué)是主要途徑，同時兼顧課外資源。

在學(xué)校教育中課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑和重要手段，在教學(xué)的同時也要注重學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，要倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，充分利用課堂資源完成教學(xué)，達到教學(xué)目標。當然也要拓展課外資源，讓學(xué)生走出課堂，比如鼓勵學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、公益活動、社會調(diào)查、問題探究等活動，讓他們在社會實踐中形成良好的品質(zhì)，各方面能力得到發(fā)展。

（二）理清全面發(fā)展與個性培養(yǎng)的關(guān)系。

素質(zhì)教育強調(diào)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)得到發(fā)展，但每一個學(xué)生都是獨特的人，是具有獨立意義的客觀存在，他們具有自己獨特的個性，讓他們良好的個性得到自由充分的發(fā)展也是不可忽視的。素質(zhì)教育也強調(diào)因材施教，要尊重學(xué)生的個性特長。學(xué)生個性特長的突出與學(xué)生各方面能力的發(fā)展并不是相違背的，全面發(fā)展不等同于均衡發(fā)展，在各方面都能夠得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律、性格偏好的某一方面是合理的。

結(jié)語

在實施素質(zhì)教育的過程中，除了要注意以上幾點外還有其他的一些注意事項，比如尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性等?？偟膩碚f，沒有教育的教學(xué)是不存在的，沒有教學(xué)的教育也是不存在的。

（作者單位：重慶師范大學(xué)）

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[8]? 教育部：加強高校教學(xué)實驗室安全檢查工作[J].汽車維護與修理，2019（04）：13.

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）