張慧妍 裴興才

摘要：高等本科院校與企業(yè)之間通過交換資源來實現(xiàn)最終的互利共贏，既培養(yǎng)了高素質應用型人才，也贏得了較大利益。產學融合的核心是學校和企業(yè)在遵守各自運行規(guī)律、履行各自職能的基礎上，通過資源或能量的交換發(fā)揮出更大的經濟效益和社會效益。本論文從不同方面闡述“校企合作”模式下“產學融合”的探索與實踐，希望為研究“校企合作”模式下“產學融合”的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

關鍵詞：“校企合作”;“產學融合”;探索與實踐

特色應用型本科高校建設試點是黑龍江省實施高教強省建設規(guī)劃的重要舉措，在工業(yè) 4.0 和中國制造 2025背景下，高等教育要圍繞國家的戰(zhàn)略布局，主動適應市場對人才的需求，瞄準國家、行業(yè)發(fā)展變化的趨勢，找準自己的定位和目標。

1產學合作教育基地建設面臨的挑戰(zhàn)

1.1校外實踐與實習教學

傳統(tǒng)的校企合作關系是在計劃經濟的背景下，校企之間通過指令性計劃完成的產學研合作。 隨著我國市場經濟體制的不斷變革，企業(yè)在為高校學生提供實習安排方面的積極性明顯下降了且難度也在不斷加大。首先，校企雙方的價值取向和運行規(guī)律存在差異，加大了校企合作之間的難度，校企雙方在合作時應找準切入點，消除兩者之間的局限和隔膜，充分調動企業(yè)參與學校相關教育的積極性，這是提高相關教育質量的重要方面和關鍵所在。其次，校企合作關系的基礎較薄弱，僅僅依靠眼前的短期利益和人情關系是很難持續(xù)下去的，缺乏動力。最后，學生的實習環(huán)境比較困難。此外，學校引進的青年教師的實踐背景缺乏，高校培養(yǎng)應用性人才面臨挑戰(zhàn)。

1.2校企關系

部分高校的辦學方式從行業(yè)辦學轉變?yōu)檎k學，校企關系發(fā)生變化，這給產學合作教育基地建設帶來了挑戰(zhàn)。在行業(yè)辦學的方式下，校企關系是一體的，企業(yè)為學校提供良好的實習和培訓條件，并為學校的師資隊伍建設提供幫助，而學校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質的人才，學校與企業(yè)之間是一體的。從行業(yè)辦學轉變?yōu)檎k學之后，學校與企業(yè)之間的關系發(fā)生了很大的變化，在市場經濟條件下，校企之間的關系由統(tǒng)一關系轉變?yōu)槠降群献鞯年P系。

2產學融合的實施

產學融合雖然說是學校與企業(yè)兩方來完成的結合，但實現(xiàn)產學融合并不是只有這兩方就能夠達到的，和學校企業(yè)同樣重要的是政府，產學融合的實施需要有政府的監(jiān)督、支持、協(xié)調、贊助等，所以說政府也是萬萬不可缺少的重要元素。近幾年，由于國家提出要深化產學融合，有很多地方政府為了響應國家號召會促進地方高校與地方企業(yè)的合作，但是往往只是做到兩方有簽約卻沒有進一步的實際行動，只作了表面功夫卻沒有實際應用，最終結果和沒做沒有區(qū)別。

2.1政府方面

政府方面應該開展產教融合建設試點，根據(jù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)布局，支持具有代表性、影響力和改革性的城市、產業(yè)和企業(yè)。在認真總結試點經驗的基礎上，鼓勵第三方開展城鎮(zhèn)企業(yè)建設和企業(yè)建設評價，完善支持激勵政策。讓產學從一個雙贏的合作，逐步擴大到更多的雙贏局面，并達到一定程度的合作水平，贏得長期的雙贏合作，實現(xiàn)雙贏和共生發(fā)展的融合。

2.2學校與企業(yè)

學校與企業(yè)之間各種層次的組織和信息的整合是暢通無阻的。這是合作機制的組織結構要素和信息交換要素在各級學校與企業(yè)之間的密切接觸和頻繁的信息交流，是生產與學習合作機制長期穩(wěn)定的根本保證。各級組織的整合是保持信息公開的前提，各級組織之間順暢的信息是組織的保證。

作為企業(yè)和學校的兩個實體，他們更關注眼前的利益。作為一所學校，我們可以真正感受到以下好處：為學生提供完全不同的教育環(huán)境，完成教學任務，按照教學計劃培養(yǎng)合格的社會人才，完成未來雇主和雇員之間雙向選擇的需要。這些選擇有利于學生就業(yè)，爭得企業(yè)的有效支持，強化與企業(yè)的橫向聯(lián)系，提高研究能力，提升學校綜合實力和擴展學校發(fā)展空間。企業(yè)的利益可以體現(xiàn)在以下幾個方面：政府對企業(yè)各個方面的支持;社會影響對企業(yè)有效性的形成;加強學校培訓、員工培訓、人才培養(yǎng)、人才引進、產品開發(fā)，為企業(yè)提供廉價勞動力。在引進產學研合作教育的過程中，許多高校都有過互惠互利的重要經驗?；セ莼ダ荒芑?，只有互動才能保證長期合作。

3“校企合作”模式下“產學融合”的創(chuàng)新實踐

3.1實現(xiàn)企業(yè)與學校的一體化合作共建

學校與企業(yè)之間要想長期合作，就要不斷尋找學校與企業(yè)兩者之間互利共贏的契合點。在項目培訓和硬件建設等過程中，校企合作都應堅持一定的合作原則，創(chuàng)新合作和組織機構模式，走出一條產學合作教育基地建設道路。學校與企業(yè)共同規(guī)劃合作項目和合作工程的建設，一同投入人力、物力和財力。校企共同建設產學合作教育基地，使教育基地的附加值增加了，提高了場地的利用率。此外，還提高了基地的服務質量和教學效果。

3.2實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的合作共享

學校與企業(yè)在合作的過程中， 均向對方實現(xiàn)了最大程度的資源開放，在不斷研發(fā)新的教學資源和改善教學資源的同時，努力提高資源的利用率，為持續(xù)合作創(chuàng)造條件和實現(xiàn)的可能。 學校利用企業(yè)可用于提供給學生實習的生產設施和培訓設備，安排學生去企業(yè)實訓。 此外，學校與企業(yè)共同組織和開展企業(yè)與學校實行對接的會議，安排實習生進入企業(yè)實習。 充分利用企業(yè)的資源，盡最大可能滿足學生的實踐需要。

總之，產學融合的源動力在于建立校企合作將會實現(xiàn)的互利共贏，在這合作的過程中必不可少的就是資源、能量的交換與共享。沒有資源和能源的交流和分享，學校和企業(yè)的優(yōu)勢是就不能更好發(fā)揮。所以說，想要產學融合的生命力有效而長久，就必須達到互利共贏的最佳成果。期望在以后可以將產學融合發(fā)展到最好，學校與企業(yè)成為最佳選擇合作對象。

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科研項目：

黑龍江省高等教育教學改革項目《企業(yè)“搬進校園”的VBSE創(chuàng)新教學模式與實踐研究----以黑龍江財經學院為例 》（課題編號：SJGY20170355）。