陳榮生

摘要：籃球是一項強調(diào)團隊合作的運動，籃球教學是促進各層次學生團隊合作能力深化發(fā)展的重要途徑。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了小學體育籃球教學中團隊合作的重要性，促使不同層次小學生在增強身體素質(zhì)過程中高效培養(yǎng)團隊合作意識、精神以及能力，提高籃球教與學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學體育;籃球教學;團隊合作;重要性

隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全面推進，加上市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展，不同行業(yè)以及領(lǐng)域之間的競爭日漸激烈，強調(diào)個體成功的同時也注重集體力量，團隊合作是現(xiàn)代化人才必須具備的，對各階段教育教學已提出了相應(yīng)要求。體育是素質(zhì)教育背景下小學階段重要的學科之一，籃球教學是體育課程教學的組成部分，教師要從團隊合作的視角出發(fā)，優(yōu)化籃球教學全過程，引領(lǐng)、指導(dǎo)學生進行多樣化實踐，在掌握籃球技能、戰(zhàn)略技術(shù)過程中鍛煉團隊合作能力，同時促進學生自身個性化以及全面發(fā)展，客觀展現(xiàn)團隊合作在小學體育籃球教學過程中的重要性。

一、集體協(xié)作，激發(fā)興趣

團結(jié)一致、齊心協(xié)力是籃球這項體育運動強調(diào)的關(guān)鍵點，籃球比賽質(zhì)量和團隊合作情況深度聯(lián)系，團隊合作可以更好地展現(xiàn)籃球運動的獨特魅力，也可以讓每位學生深刻感知集體的力量，在獲取愉悅感、滿足感等過程中激發(fā)對籃球運動的興趣，主動參與籃球課堂教學的同時培養(yǎng)團隊合作意識、終身體育意識。以“雙手胸前傳接球”為例，教師要從不同角度入手深化把握“雙手胸前傳接球”教學的目標、重點以及難點，針對班級各層次學生身體條件、籃球水平等，以團隊合作為基礎(chǔ)，高效展開關(guān)于傳接球的教學活動。教師可以利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，直觀、生動、具體地呈現(xiàn)籃球運動中雙手胸前傳球、接球的全過程，講解動作要領(lǐng)的同時，現(xiàn)場演示標準的傳球以及接球動作，讓學生在觀看的基礎(chǔ)上兩人一組進行雙手胸前傳球以及接球練習，在模仿的基礎(chǔ)上通過相互糾錯掌握正確的傳接球動作。在此過程中，教師可以抓住小學生喜歡游戲這一特征，將游戲化元素融入“雙手胸前傳接球”教學中，明確傳球、接球游戲規(guī)則、任務(wù)以及獎品，引入小組合作學習法，讓班級學生自由組合，3～4人一組，在游戲化情境中進行良好互動、交流，在集體協(xié)作中充分發(fā)揮自身主觀能動性，在動作到位基礎(chǔ)上高質(zhì)量完成傳、接球游戲任務(wù)，通過科學發(fā)力、協(xié)調(diào)用力掌握雙手胸前傳球以及接球的技巧技術(shù)，多層次感知籃球運動魅力，實時激發(fā)對籃球運動的興趣，促使在團隊合作過程中體育籃球教學效率得以提高。

二、融入集體，認識自我

團隊合作可以讓不同層次學生更好地融入集體，在興趣激發(fā)、主動參與過程中深入挖掘潛能、發(fā)散思維的同時對自我知識水平、能力、身體條件、素質(zhì)等都有全新的認識。在多樣化體育籃球?qū)嵺`中不斷完善、提升自我，樹立團隊合作理念的同時培養(yǎng)團隊合作能力?；@球教學包括運球、傳球、投球等，教師要在把握教學內(nèi)容基礎(chǔ)上巧妙利用小組合作學習法，讓班級不同層次學生在合作探究以及實踐過程中都參與到籃球?qū)嵺`中，在融入集體中深化、認識自我。以“投球”為例，在教學過程中，教師可以將投球和傳球有機融合，讓學生在回顧傳球動作要領(lǐng)、技巧等基礎(chǔ)上進行投球?qū)W習，在講解、演示結(jié)合中讓學生以小組為單位進行傳球以及投球練習。教師要針對各小組學生練習情況，補充講解相關(guān)知識的同時讓組與組之間進行傳球、投球兩大層面的趣味比拼，讓小組每位學生都融入集體中，在趣味比拼中收獲快樂、體驗情感的同時正確認識自我，在把握優(yōu)點、缺點、薄弱點基礎(chǔ)上進行強化訓(xùn)練，提升傳球以及投球能力的同時，鍛煉團隊合作能力，在籃球?qū)嵺`中都能有所進步，從而在團隊合作作用下實現(xiàn)高質(zhì)量籃球教學。

三、協(xié)作配合，共同成長

互動交流、協(xié)作配合都是團隊合作的必要基礎(chǔ)，可以讓各層次學生在互動、交流過程中合理分工、協(xié)作配合，靈活運用掌握的籃球知識以及技能，優(yōu)化運球、傳球、投球等環(huán)節(jié)，進行高質(zhì)量的籃球?qū)嵺`，增強責任感、集體榮譽感等同時鍛煉人際關(guān)系處理、協(xié)作配合等能力，在增強身體素質(zhì)、培養(yǎng)團隊合作精神中共同進步、共同成長。

作為集體性運動項目，籃球集競技、娛樂、健身以及益智于一體，通過良好的團隊合作可以讓各層次學生在協(xié)作配合中共同成長。教師可以多層次有機整合“雙手胸前傳接球”“原地運球”等教學內(nèi)容，綜合把握傳球、接球、投球等方面動作要領(lǐng)、方法技巧、戰(zhàn)略技術(shù)，將籃球運動各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，開展趣味籃球比賽活動。教師要強調(diào)因材施教，在尊重班級各個層次學生個體差異基礎(chǔ)上合理劃分團隊，科學設(shè)置比賽中傳球、接球、運球以及投球任務(wù)，明確比賽要求、規(guī)則，各隊組長要組織隊員有效溝通、交流，明確每位隊員在賽場上扮演的角色的同時合理分工，便于在比賽過程中團隊每位成員都能有效協(xié)作配合，靈活運用掌握的方法、技術(shù)等，完成傳球、運球等任務(wù)。教師要在觀察、點評中針對存在的問題，進一步引領(lǐng)各隊學生進行針對性實踐，在對抗、配合過程中將掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為重要的技能，實時鍛煉團隊協(xié)作、控球等能力，增強團隊合作意識的同時培養(yǎng)團結(jié)、合作等良好的品質(zhì)以及團隊合作精神，在綜合素質(zhì)高效培養(yǎng)中客觀展現(xiàn)團隊合作的重要性，實現(xiàn)籃球教與學兩大層面目標。

總而言之，團隊合作符合小學階段籃球教學的具體要求，在整個籃球教學中的重要性不言而喻，在實現(xiàn)有效教學、學生綜合素質(zhì)發(fā)展等方面都起到重要作用。教師要在細化剖析籃球教學以及小學生特征的基礎(chǔ)上有效反思、總結(jié)，革新籃球教學各個方面的同時高效開展籃球教學活動，促使各層次學生在團隊合作過程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)、塑造健全的人格，建構(gòu)學科知識的同時增強體魄，在綜合能力以及素質(zhì)深化發(fā)展中健康、快樂地成長，客觀展現(xiàn)新時期小學階段籃球教學的重要價值。

（責編? 楊 菲）

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