謝建春

摘要：語文作為教授語言文字的應(yīng)用的重要小學(xué)課程，也是促進(jìn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程，教師會根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)傳授知識，目的是讓學(xué)生取得更優(yōu)異成績。而研學(xué)旅行開啟了語文課的新里程，根據(jù)課本內(nèi)容組織學(xué)生通過旅行、游學(xué)走出學(xué)校，小學(xué)生主推境內(nèi)游，在條件成熟的情況下也可以選擇境外游。研學(xué)旅行不僅可以加深、豐富所學(xué)知識，還可以擴(kuò)展視野，親近大自然，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了關(guān)鍵性作用。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行；語文核心素養(yǎng)；素養(yǎng)養(yǎng)成

語文課程是學(xué)好其他功課的根源，要學(xué)會讀、寫、聽、說、思五個(gè)基本，在學(xué)習(xí)過程中還要讓態(tài)度、情感、審美、道德、人格得到培養(yǎng)。

一、讓學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)——研學(xué)旅行

科學(xué)家愛因斯坦提及學(xué)生最好的老師就是“興趣”，教學(xué)有效的方法就是讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣老師在教學(xué)過程中倍感輕松。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變他們“學(xué)習(xí)累”的思想。而研學(xué)旅行便是近些年有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)新方法之一。把語文書本內(nèi)容與戶外旅游相結(jié)合，首先確定研學(xué)內(nèi)容主題，其次分組行動、互相研究，最后總結(jié)報(bào)告。這樣可以讓學(xué)生輕松愉快地接受所學(xué)的內(nèi)容，讓不喜歡語文的同學(xué)逐漸對語文產(chǎn)生興趣，讓原本就愛好語文的學(xué)生進(jìn)一步喜歡上語文。

比如二年級語文課程中的《詠柳》，初次接觸這篇課文的小學(xué)生只知道是描寫春天的景色，知道是關(guān)于柳條的句子。對于小學(xué)生如果只是單純地背誦，會有一定的難度，而組織學(xué)生進(jìn)行戶外游行結(jié)合實(shí)物展示更容易背誦；還有四年級語文課中的《搭石》， 贊頌了“搭石”無聲無息地奉獻(xiàn)，間接體現(xiàn)鄉(xiāng)親一心為他人考慮的品德，文中闡述了景色的優(yōu)美，如果以研學(xué)旅行的方式來教學(xué)，效果會大不一樣，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演，體驗(yàn)百姓過“搭石”相互謙讓的和諧氛圍，這樣在文中感悟到了美，在現(xiàn)實(shí)中得到了親身體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，成績才會穩(wěn)步提升。

二、語文作業(yè)要精心安排——學(xué)習(xí)修養(yǎng)

真正對語文知識有了興趣后，學(xué)生就會對書中知識充滿好奇，求知欲也油然而生，在作業(yè)方面教師要精心安排，從各個(gè)方面來引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。為了讓學(xué)生們更全面了解中華文化，小學(xué)語文教師們還要調(diào)動小學(xué)生們的自覺性，可以通過朗誦經(jīng)典文章，沉淀知識，豐富學(xué)生的文化知識，讓學(xué)生在腦海中記憶更多精彩詞句，增強(qiáng)書寫及表達(dá)能力。

例如《觀潮》，教師就可以讓學(xué)生采集景色壯觀的句子，抄寫其中比較精彩的段落。課堂上老師可以進(jìn)行抽查，培養(yǎng)孩子收集資料的能力。并且要求學(xué)生每天要閱讀半小時(shí)名著作品，做好讀書記錄，可以結(jié)合個(gè)人接受能力適當(dāng)增加讀書量。所以，語文作業(yè)的安排很重要，有條不紊地學(xué)習(xí)才是正確方法。學(xué)習(xí)中一定要有親身體驗(yàn)，不只是看一看、翻一翻就可以，要動手、動腦，要學(xué)會表達(dá)，在特殊的情況下，應(yīng)該有針對性的演練，推動研學(xué)旅行發(fā)展。

三、拜讀是語文教學(xué)的關(guān)鍵因素——核心素養(yǎng)

眾人皆曉，學(xué)好語文重要因素是閱讀，想要語文素養(yǎng)得到提升，閱讀量一定要增加。在小學(xué)語文課程中，關(guān)于科學(xué)知識方面的文章在增加，學(xué)生在讀書的過程中對課本的理解能力也會有所改變。同時(shí)，要求對所讀的文章進(jìn)行分類、解析，讓學(xué)生綜合能力以及邏輯思維能力得到培養(yǎng)。在語文中，詩篇眾多，常常閱讀和背誦詩句，可以讓學(xué)生積累知識。所以要求大家每天讀兩篇詩詞，可以根據(jù)自己喜歡的古詩或者是現(xiàn)代詩來選擇，教師也可以開設(shè)詩詞朗誦活動，提高學(xué)生對古詩詞的興趣和熱愛。

核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在書本中，還體現(xiàn)在日常生活中，就如《美麗的樹林》，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以分發(fā)給學(xué)生彩色的筆和紙，帶領(lǐng)大家去小樹林，把各種不同形狀、顏色的樹木畫在一起，形成一幅多彩絢麗的繪畫，讓學(xué)生通過創(chuàng)作繪畫感覺學(xué)習(xí)的有趣。不可忽略的還有團(tuán)隊(duì)能力，在學(xué)習(xí)中遇到各種不同的小問題，在個(gè)人沒有辦法解決時(shí)，可以請求同學(xué)的幫助，多聽聽同學(xué)的建議，把所學(xué)的知識通過視覺、聽覺用言語來描述出來，提高學(xué)生的求真精神。

近年來，教育事業(yè)對于語文課程更注重，關(guān)注度一直提升，把語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)劃為重點(diǎn)，讓學(xué)生綜合素質(zhì)一步步提升。隨著新教程的變化，“語文素養(yǎng)”不斷出現(xiàn)，而研學(xué)旅行就是提高素養(yǎng)的關(guān)鍵條件，比傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果好，真正達(dá)到了“一課一得”教學(xué)目的，讓每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的成績有所提高。

總之，研學(xué)旅行作為一種有效提高語文核心素養(yǎng)養(yǎng)成方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)得到廣泛的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，并得到教師和家長、學(xué)生認(rèn)可。社會在快速發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生就要先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從初步能讀到善讀，再到喜讀，素質(zhì)教育的改革倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讓語文素養(yǎng)在學(xué)生心中長久不息。

參考文獻(xiàn)

[1]楊春林. 淺談提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的方法[J]. 教師， 2016（31）：46.

（作者單位：江西省贛州市崇義縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）