王福潔

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)思維銜接進(jìn)行相應(yīng)探究，希望能從理論層面進(jìn)行深化探究，為學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)思維的發(fā)展起促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；銜接

新課程改革的實(shí)施背景下，應(yīng)充分注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新理念的運(yùn)用。以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為發(fā)展基礎(chǔ)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將教學(xué)和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的銜接，才能實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的銜接價(jià)值

數(shù)學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要思維，是多方面思維的重要組成，主要有數(shù)學(xué)直覺思維以及形象思維和邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有機(jī)的銜接有著諸多積極的價(jià)值體現(xiàn)，主要有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維運(yùn)用的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維強(qiáng)能提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生迅速準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到活學(xué)活用的目的。再者，將數(shù)學(xué)思維有機(jī)地銜接教學(xué)之中，可以有助于對(duì)學(xué)生實(shí)施逆向訓(xùn)練，學(xué)生逆向思維能力的提升，可以使學(xué)生的思維能力得到良好的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)思維銜接的措施

1.拓展學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)也是從生活中獲得的，所以在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，就要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維加以銜接，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維有更深的認(rèn)識(shí)，這對(duì)開展思維訓(xùn)練有積極促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系，積極拓展學(xué)生的思維廣度。新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，要充分注重生活化的教學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要求。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重將理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生思維廣度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)“元角分的認(rèn)識(shí)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就要讓學(xué)生對(duì)元、角、分之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系進(jìn)行明確，學(xué)生將生活的場(chǎng)景帶入學(xué)習(xí)中，從問題的探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如小明過(guò)生日，爸媽給小明買了一個(gè)蛋糕，一共花了54元，小明的爸爸給售貨員100元，售貨員找給小明的爸爸46元。讓學(xué)生在這一案例中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行換算，或者是對(duì)題目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用元、角、分的知識(shí)。這樣的方式能對(duì)學(xué)生的思維拓展起到積極作用。

2.注重?cái)?shù)形結(jié)合思維的鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分注重對(duì)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維進(jìn)行鍛煉，這也是數(shù)學(xué)思維的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)的重要舉措。實(shí)際的教學(xué)中就要注重?cái)?shù)和形的緊密聯(lián)系，通過(guò)數(shù)字緊密性對(duì)形狀特性加以闡述，通過(guò)形狀形象性對(duì)數(shù)字隱秘性進(jìn)行闡述，通過(guò)數(shù)形結(jié)合思維的運(yùn)用，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問題，這樣有助于提高學(xué)生的思維深度。數(shù)形結(jié)合的運(yùn)用在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中比較常見，如雞兔同籠的問題設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生嘗試通過(guò)圓圈代表頭，下面加兩條線就代表雞的腿，然后將多出的腿加在圓圈上，讓原來(lái)的雞變成兔子。通過(guò)數(shù)形結(jié)合的生動(dòng)形象的呈現(xiàn)，這樣就能為學(xué)生的多維度思考起到積極作用。

教學(xué)過(guò)程中，要充分注重和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有機(jī)銜接，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量效率。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分注重與數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。上文中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)思維的結(jié)合進(jìn)行了探究分析，希望能為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍回祖炎小學(xué)）