張清樹

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的普及推進(jìn)了信息化時(shí)代的到來，給人們的生活帶來了很大的便利，教師應(yīng)該利用好信息資源進(jìn)行初中物理的教學(xué)，優(yōu)化初中物理教學(xué)方式，構(gòu)建初中物理高效課堂，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，本文對(duì)信息資源優(yōu)化初中物理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：信息資源;初中物理;教學(xué)實(shí)踐

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及推進(jìn)了信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展給人們的日常生活帶來了很多的便利，人們可以通過多種方式掌握和了解信息內(nèi)容，各種各樣的多媒體軟件爭(zhēng)相出現(xiàn)，信息資源日益豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師獲取信息資源的渠道比較單一，只能通過課本或者輔導(dǎo)書以及報(bào)紙上相關(guān)的教學(xué)信息豐富自己的有關(guān)知識(shí)，而信息化時(shí)代下，信息傳遞的速度既方便又快捷，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時(shí)隨地的查找教學(xué)資源，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的改進(jìn)與完善教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，同時(shí)與生活有著密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于有關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)很難深層次的掌握與理解，無法學(xué)習(xí)到其知識(shí)的本質(zhì)，進(jìn)而不能將其運(yùn)用與生活當(dāng)中。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，大多數(shù)教師都是利用灌輸式教學(xué)法，久而久之學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)物理的興趣，覺得物理知識(shí)枯燥無味，進(jìn)而提高提高教學(xué)效率。然而在信息化時(shí)代下，教師可以利用豐富的教學(xué)資源和信息技術(shù)，采用多元化的教學(xué)方式，運(yùn)用學(xué)生感興趣的元素引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，構(gòu)建高效的初中物理課堂。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單調(diào)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，新課改的逐漸深入，教師意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端與不足，但是卻沒有完全的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在教師的頭腦中根深蒂固，想要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念還需要教師跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，積極的進(jìn)行改進(jìn)與完善，從當(dāng)前的初中物理教學(xué)來看，教學(xué)模式還是太過于單調(diào)，初中物理由于邏輯性和抽象性較強(qiáng)，教師在講解的過程中需要花費(fèi)很大的經(jīng)歷把每一個(gè)過程講清楚，整個(gè)過程下來，不僅學(xué)生感到乏味，教師也會(huì)感覺疲憊，課堂氛圍也不夠活躍，在壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率無法有效提升。

（二）教學(xué)資源不夠充足

初中物理中有很多物理實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生通過親自動(dòng)手來感受物理實(shí)驗(yàn)的過程并從中認(rèn)識(shí)到物理有關(guān)知識(shí)，然而從當(dāng)前的形式上來看，有些學(xué)校對(duì)于物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源準(zhǔn)備的不夠充足，這就使得物理實(shí)驗(yàn)課只是教師在前面給學(xué)生展示，而每個(gè)學(xué)生不能夠全部親自體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力非常不利，甚至還會(huì)削減學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生無法真正的參與到物理實(shí)驗(yàn)課中來，對(duì)于有關(guān)物理知識(shí)的掌握與理解不夠透徹，沒有了解物理知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，進(jìn)而無法將物理知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，教學(xué)效率無法有效提升。

（三）教師信息資源的掌握不夠充分

信息化時(shí)代，教師應(yīng)該積極的掌握和了解有關(guān)的信息技術(shù)與技能，并將其運(yùn)用于教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而從當(dāng)前的初中物理教學(xué)來看，很多教師由于年紀(jì)較大，對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握與了解非常的片面，不能夠利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，無法有效的提升初中物理的教學(xué)效率。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，無法接受新鮮事物，缺乏與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等相關(guān)的知識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)于教學(xué)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致無法有效的將信息資源應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、信息資源優(yōu)化初中物理教學(xué)實(shí)踐的有效策略

（一）挑選經(jīng)典有效的信息資源

信息化時(shí)代，信息資源十分的豐富，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況利用信息技術(shù)查找有關(guān)的教學(xué)資源，然而網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)使得信息資源成井噴式增長(zhǎng)，并不是所有的信息資源對(duì)于物理教學(xué)都是有利的，這就需要教師具備良好的判斷能力，挑選經(jīng)典有效的信息資源應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，以此來提高教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行認(rèn)識(shí)浮力相關(guān)教學(xué)時(shí)，網(wǎng)上會(huì)有很多有關(guān)這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方案與課件，種類繁多，屬于不同的教育者，事實(shí)上這些都是教育者針對(duì)自己學(xué)生的情況制定的教學(xué)方案，并不一定適應(yīng)所有的教師，因此，教師在這一過程中就要充當(dāng)信息資源的挑選者，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，了解學(xué)生喜愛的元素和感興趣的內(nèi)容，將其與初中物理教學(xué)有效結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有效的提升教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)室

初中物理課本中有很多的實(shí)驗(yàn)課程都是需要學(xué)生親自動(dòng)手完成的，通過做實(shí)驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力與教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性。在信息化時(shí)代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)室，將物理實(shí)驗(yàn)帶入教室，讓學(xué)生通過觀察親身體驗(yàn)加深對(duì)物理知識(shí)的印象，提高物理的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過學(xué)生的親自操作還能幫助學(xué)生更進(jìn)一步的掌握有關(guān)的信息技術(shù)與技能，提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著很大的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，此外，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，通過信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的不可思議，并利用其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進(jìn)行電路的有關(guān)教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一個(gè)與初中物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的軟件，通過這個(gè)軟件來創(chuàng)建一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過移動(dòng)鼠標(biāo)就可以改變串聯(lián)和并聯(lián)的方式、電流表和電壓表的位置以及滑動(dòng)變阻器的位置等，學(xué)生通過改變位置，觀察電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將電路的有關(guān)知識(shí)真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生不再是通過想象來進(jìn)行電路的有關(guān)學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)物理的樂趣。

（三）共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找有關(guān)的教學(xué)資源，并將信息資源進(jìn)行共享，讓不同的教師都能夠吸取和借鑒經(jīng)驗(yàn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效的提高教學(xué)效率。在信息化時(shí)代，微課的出現(xiàn)給教學(xué)帶來了很大的便利，學(xué)生和教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行任何科目的學(xué)習(xí)，這也是教師共享教學(xué)資源的一種方式，教師可以利用微課吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，采取其有效的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況，改進(jìn)與完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，也可以把有關(guān)微課推薦給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過觀看從中彌補(bǔ)物理知識(shí)的不足。

例如，教師在進(jìn)行機(jī)械的效率教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找優(yōu)秀教師的微課資源，并將其分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看視頻彌補(bǔ)課上的不足，和對(duì)于理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)的在次深入探究。

（四）實(shí)現(xiàn)課后教育

信息化時(shí)代，教師可以利用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，學(xué)生遇到任何困難或問題都可以及時(shí)的問教師，教師及時(shí)的給予解決辦法，通過利用QQ、微信、微博等等多種方式進(jìn)行溝通與交流，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能及時(shí)的解決學(xué)生遇到的物理問題，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

結(jié)論

信息化時(shí)代，教師應(yīng)該積極的利用信息資源進(jìn)行初中物理的教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能夠幫助學(xué)生更深入的掌握和理解物理有關(guān)知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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