張美娟

摘 要：語文教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中的基本組成部分，是推進課程改革、實施素質(zhì)教育的重要陣地，同時也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的有效途徑。但由于應(yīng)試教育等落后教學(xué)觀念的影響，很多初中語文教師過于注重學(xué)生成績的提升而一味地向?qū)W生灌輸知識，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂教學(xué)效果差。所以，如何加強初中語文教學(xué)生動性成為每一位語文教師所應(yīng)深思的問題。本文從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、借助信息技術(shù)與巧用教學(xué)方法三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述加強初中語文教學(xué)生動性的有效途徑和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);生動性

新課程改革強調(diào)和倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變過去落后的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和情感體驗的優(yōu)化，打造趣味、高效的課堂。加強初中語文課堂教學(xué)的生動性符合新課程改革的基本要求，能夠有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極、主動地參與到教學(xué)活動之中，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率的提升。因此，初中語文教師必須要順應(yīng)時代發(fā)展和課程改革的基本趨勢，及時更新教學(xué)觀念，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點出發(fā)，推動課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與革新，最終提高初中語文課堂教學(xué)的生動性。

一、多與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

自由、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍能夠有效促進和加強語文教學(xué)的生動性。而師生之間的的良好關(guān)系有利于營造和諧的課堂氛圍。所以說，初中語文教師需要轉(zhuǎn)變教師本位、師道尊嚴的落后觀念和思想，樹立以人本的基本理念，充分尊重學(xué)生，并以真誠的態(tài)度和平等的身份與學(xué)生進行溝通和交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實需求和學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，營造寬松、有趣的課堂氛圍，消除學(xué)生抗拒和抵觸的心理，讓初中語文課堂變得生動起來。

例如，在教授《散步》這篇課文時，為了營造寬松、活躍的課堂氛圍，在教學(xué)過程中，筆者積極與學(xué)生互動、交流，讓學(xué)生們感受到在課堂中的主體地位，如下：

師：同學(xué)們，大家在生活中與父母在一起的時間多嗎？

生1：時間很多，不過我每次回家都是在自己的屋子，很少與父母交談。

生2：時間很少，父母每天很晚下班，他們辛苦的工作，我想與父母說說話的時間都很少。

師：雖然大家與父母能交談的時間不同，但是相信大家對父母的恩情不會變，接下來我們一起學(xué)習(xí)《散步》這篇課文，看一看作者與“母親”有這怎樣的感情。

這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過多與學(xué)生溝通，有效構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

二、借助信息技術(shù)，豐富課堂的生動性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中語文教師通常運用語言講解和教材文字描述的方法向?qū)W生傳授知識，課堂教學(xué)缺乏趣味性和生動性，無法使學(xué)生產(chǎn)生直觀且深刻的認知。而信息技術(shù)具有獨特的優(yōu)勢，能夠優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式，豐富課堂的生動性。因此，初中語文教師便可以充分借助多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，將語文知識以圖像、動畫或者視頻等形式，直觀、動態(tài)、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生們，變得更加生動和鮮活，從而營造生動的課堂教學(xué)情境，充分克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓每個學(xué)生都能在情境中感知語文知識。

例如，在教授《蘇州園林》這篇課文時，為了豐富課堂的生動性，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。上課前，筆者先給予學(xué)生們預(yù)習(xí)的時間，讓學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容，對蘇州園林有一個大致的認識，上課后，筆者利用信息技術(shù)，為學(xué)生們展示幾組與蘇州園林有關(guān)的圖片，讓學(xué)生們在直觀的情境中感受蘇州園林的景色。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過借助信息技術(shù)，有效豐富了課堂的生動性，增強了學(xué)生的直觀感知。

三、巧用教學(xué)方法，增強課堂的生動性

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標所采用的策略。小組合作教學(xué)是一種創(chuàng)新型的課堂教學(xué)方法，能夠有效促進師生、生生間的互動和交流，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，增強課堂教學(xué)的生動性。因此，初中語文教師在課堂教學(xué)的過程中，要將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并在分組完成后向?qū)W生進行提問或者發(fā)布任務(wù)，以促使學(xué)生們主動以小組為單位展開相互間的溝通、探討、交流與互動，實現(xiàn)互幫互助和思維互補，讓語文課堂變得更加生動。

例如，在教授《社戲》這篇課文時，為了增強課堂的生動性，筆者將學(xué)生們成了幾個小組，每個小組的人數(shù)固定為5人，每個小組的成員確定好后，筆者為各個小組布置相關(guān)的任務(wù)，通過任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)的目標。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過巧用教學(xué)方法，有效增強了課堂的生動性。

總之，加強課堂教學(xué)的生動性是促進教學(xué)效率提升、教學(xué)效果優(yōu)化的有效保證，同時也是落實和推進課程改革的動力。因此，初中語文教師便必須要順應(yīng)時代發(fā)展和課程改革的趨勢，直面教學(xué)中的各種難題，并通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、借助信息技術(shù)與巧用教學(xué)方法等方法和策略的運用，來優(yōu)化課堂教學(xué)過程，最終讓初中語文課堂教學(xué)變得更加生動、活潑、高效。

參考文獻：

[1]陳躍輝.論如何更好的在初中語文課堂教學(xué)中運用生動性[J].成功（教育），2013（08）：63.

[2]劉淑芹.淺談初中語文教學(xué)的生動性[J].教育教學(xué)論壇，2010（13）：30.