朱穎穎

摘要：結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室這種產(chǎn)學(xué)研為一體的教學(xué)模式出現(xiàn)。文章著重從課程體系打造、工作室平臺(tái)建設(shè)、設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)對(duì)接發(fā)展等方面具體分析以名師工作室為平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)“項(xiàng)目教學(xué)”模式實(shí)施策略，旨在能夠?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展提供更多支持。

關(guān)鍵詞：名師工作室 藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室 項(xiàng)目教學(xué) 模式構(gòu)建

藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室平臺(tái)的打造是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的一種重要體現(xiàn)，在這個(gè)開放化程度較高的社會(huì)教學(xué)平臺(tái)支持下能夠解決比較復(fù)雜的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并在平臺(tái)的依托下創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、職業(yè)實(shí)踐、主題項(xiàng)目訓(xùn)練等方式來不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

一、專業(yè)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐充分結(jié)合，完善課程設(shè)計(jì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目的是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批具備創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)力的藝術(shù)設(shè)計(jì)師，在教育教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維，這需要藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在課堂體系的打造方面則是需要采取平臺(tái)和模塊結(jié)合的教學(xué)發(fā)展模式，調(diào)動(dòng)一切積極力量來完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系建設(shè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)平臺(tái)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、提升實(shí)踐能力的一個(gè)重要課程，下設(shè)視覺設(shè)計(jì)工作室、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室等。這些工作室的建立和完善要充分展現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向特點(diǎn)，在專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)下來進(jìn)行課堂實(shí)踐，在實(shí)踐操作中鞏固自己之前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

二、強(qiáng)化校企合作，拓展項(xiàng)目教學(xué)的導(dǎo)入渠道

藝術(shù)院校的發(fā)展建設(shè)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的基本需求為參考，在發(fā)展的過程中將培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)等為一體的高素質(zhì)技術(shù)人才作為主要任務(wù)。而想要實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)需要加快促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，即在課堂理論知識(shí)的教學(xué)之余還需要注重實(shí)踐教學(xué)，讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目的開發(fā)和建設(shè)中，在實(shí)踐操作中鞏固和豐富自己的知識(shí)。通過積極開展校企合作交流能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的過程中汲取更多開放化的力量，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)積累更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

三、打造藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，打造項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)入平臺(tái)

藝術(shù)設(shè)計(jì)院校在進(jìn)行充分市場(chǎng)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的藝術(shù)課程進(jìn)行精準(zhǔn)的定位分析，并通過校企合作開放化的發(fā)展模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中確立知識(shí)、技能、素養(yǎng)同步發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行分解，并以企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為基本導(dǎo)向，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

在這一目標(biāo)和原則下打造出的設(shè)計(jì)工作室，使得學(xué)生在進(jìn)入到設(shè)計(jì)工作室的一瞬間就仿佛進(jìn)入到一個(gè)企業(yè)中，并能夠在設(shè)計(jì)工作室中充分應(yīng)用自己在課堂上所掌握的知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)室中可以由課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入到設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，邀請(qǐng)專業(yè)人員參與到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以虛擬公司技術(shù)總監(jiān)的角色來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，在模擬化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中增進(jìn)師生的互動(dòng)，從而更好地培養(yǎng)出藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，完成產(chǎn)學(xué)對(duì)接發(fā)展

以設(shè)計(jì)工作室平臺(tái)作為項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)平臺(tái)有效改變了以往虛擬課題教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用局限，能夠?qū)⒏诱鎸?shí)、規(guī)范的行業(yè)規(guī)范和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)引入到課堂教學(xué)中，會(huì)在教學(xué)過程中增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在設(shè)計(jì)工作室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來打造了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過小組討論和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐等形式會(huì)模擬真實(shí)的公司或者工作室設(shè)計(jì)模式，在這一虛擬情境中學(xué)生變成員工，教師變成設(shè)計(jì)總監(jiān)，在趣味滑動(dòng)模擬導(dǎo)入教學(xué)中能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、企業(yè)的深化發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育的發(fā)展目的是為社會(huì)發(fā)展培育出更多高素質(zhì)的技能、應(yīng)用型人才，以設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)“項(xiàng)目教學(xué)”模式的打造不僅能夠達(dá)到專業(yè)知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等方面的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目的，而且還會(huì)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育緊跟時(shí)代發(fā)展需要，并在虛擬情境的模擬訓(xùn)練中培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、實(shí)踐操作能力等。因此，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下需要積極把握時(shí)代發(fā)展動(dòng)向，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力為目標(biāo)，加快打造設(shè)計(jì)工作室平臺(tái)，依托該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)和完善項(xiàng)目教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳天榮.以設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)“項(xiàng)目教學(xué)”模式的探索與研究[J].美術(shù)大觀，2013（8）：150.

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作者單位：

江蘇省南京市南京中華中等專業(yè)學(xué)校