覃華麗

摘 要：中職班主任班級(jí)管理是中職教育當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說顯得尤為重要。在班級(jí)管理過程中，班主任老師會(huì)遇到很多的偏差學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生的教育，顯得比較重要。本文論述了導(dǎo)致“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因，指出中職班主任對(duì)行為偏差學(xué)生的引導(dǎo)策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職班主任;問題學(xué)生;引導(dǎo)策略

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，其中的很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，自身的自律性比較差，在心理上產(chǎn)生了一定的偏差，很多中職學(xué)生甚至產(chǎn)生了自暴自棄的心理。對(duì)于這些問題，作為中職班主任老師來說，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的一些問題進(jìn)行正確的梳理和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些心理的問題，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)與發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說顯得尤為重要，需要引起中職班主任老師的高度重視。

1.導(dǎo)致“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因

1.1自身原因

對(duì)于中職學(xué)生來說，有很多心理很不成熟，比較容易感情用事，缺乏理性的思考，沒有對(duì)一些問題有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這樣在處理一些問題的時(shí)候，往往沒有對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)清楚。很多中職學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候，都是家長(zhǎng)主導(dǎo)的，他們自己對(duì)這個(gè)專業(yè)并沒有多少認(rèn)識(shí)和理解，也沒有制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是老師對(duì)他們進(jìn)行講解的時(shí)候，聽一些課程內(nèi)容，缺乏對(duì)自身人生的總體認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，這樣對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也不夠牢固。這需要引起班主任老師的足夠重視，給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。

1.2學(xué)校原因

在進(jìn)行中職學(xué)生班級(jí)管理的時(shí)候，很多班主任老師在管理學(xué)生的時(shí)候，是以權(quán)威者和命令者的姿態(tài)來要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，很少?gòu)膶W(xué)生自身的情況出發(fā)，很多都是站在自身的角度去約束學(xué)生的行為，去警告學(xué)生不要犯一些類似的錯(cuò)誤，而沒有從學(xué)生的角度去考慮問題，有時(shí)候還會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生的自尊心受到很大的打擊，這樣做的結(jié)果是不但不會(huì)約束學(xué)生的行為，反而會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，老師無法全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)習(xí)能力偏差的學(xué)生的問題越來越多，難以得到很好的解決。

1.3家庭原因

中職學(xué)生的一些情況，作為父母來說不一定能夠完全了解，有些父母因?yàn)楣ぷ髅?，平時(shí)缺少對(duì)學(xué)生的家庭教育，也缺少與學(xué)生的及時(shí)溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題，以為父母不關(guān)心自己，出現(xiàn)心理上面的逆反心理，加上他們正處在青春期，對(duì)于外界的誘惑往往不能加以抵制，導(dǎo)致很多學(xué)生走上了一些其他路徑，影響了學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這一現(xiàn)象需要引起家長(zhǎng)的足夠重視，注意平時(shí)與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決一些心理問題，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說很有幫助。

2.中職班主任正確引導(dǎo)行為偏差學(xué)生的策略

2.1幫助學(xué)生樹立自信心

在中職班主任班級(jí)管理的時(shí)候，遇到一些行為偏差的學(xué)生，要注意對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生的自信心得到很大的提升和發(fā)展，這樣學(xué)生才能盡情發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。對(duì)于一些行為偏差的學(xué)生，往往會(huì)被其他學(xué)生所歧視，老師需要認(rèn)真了解這一情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮和發(fā)展，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一些解決問題的途徑，能夠從這個(gè)過程中，去找到學(xué)生的一些優(yōu)勢(shì)，讓他們能夠?qū)@些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，利于學(xué)生之后的發(fā)展。例如，對(duì)于一些行為偏差的學(xué)生，老師可以對(duì)這些學(xué)生加以鼓勵(lì)，關(guān)心他們，幫助他們改變自身的不良行為，促使學(xué)生的健康快樂發(fā)展。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知教育

在中職班主任班級(jí)管理過程中，班主任老師需要加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知教育，讓學(xué)生對(duì)于自身的一些行為，能夠有足夠的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到自身行為的一些不良之處，并且加以改正。班主任老師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一些輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男袨榈恼J(rèn)識(shí)，能夠有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，在班主任的指導(dǎo)之下，學(xué)生要對(duì)自身進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，

2.3強(qiáng)化家庭教育

對(duì)于中職學(xué)生來說，家庭教育是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說，起到了很大的推動(dòng)作用。因此，班主任老師需要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，與學(xué)生的家庭建立起緊密的聯(lián)系，能夠及時(shí)了解到學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)多加關(guān)心，讓家長(zhǎng)能夠重視學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的關(guān)注，不是讓家長(zhǎng)僅僅關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)心和幫助，了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及在實(shí)際生活中遇到的一些問題，能夠幫助學(xué)生去解決相關(guān)的問題。家長(zhǎng)要多與班主任老師進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生的行為朝著好的方向發(fā)展。

總之，對(duì)于中職班主任老師來說，需要了解到一些問題學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)這些學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的知識(shí)，并且能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。老師通過關(guān)心行為偏差學(xué)生的一些行為，對(duì)這些學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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