李樹朝

摘 要：本文中的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，即從提升學(xué)生的思維遷移力、思辨性以及觀察力的角度著力，分別運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、自主探究以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、自主性以及探究性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)品質(zhì);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些數(shù)學(xué)教師只是注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)做題速度，忽視培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重挫傷。針對(duì)以上狀況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變?cè)绣e(cuò)誤觀念，積極地學(xué)習(xí)各種新型的教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)內(nèi)容之間的最大結(jié)合處，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

一、巧用翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維遷移力

高中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式授課，給與學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和探究空間，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們的思維更具有方向性和科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維遷移能力的目的。

例如，在講授“集合”這部分知識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@部分知識(shí)較為簡(jiǎn)單，因而教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式授課，給與學(xué)生充分自主的探究空間，讓學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力。高中數(shù)學(xué)教師具體從以下三方面著手：第一方面，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)設(shè)如下的問題：在一個(gè)老年俱樂部中，一共有50位老人。其中，愛好曲藝的有33位老人，愛好體操的有32位老人。為什么總?cè)藬?shù)和統(tǒng)計(jì)愛好的人數(shù)產(chǎn)生如此大的差距？第二方面，實(shí)施引導(dǎo)。教師在課件的后面，制作出如下的提示語(yǔ)：你們可以運(yùn)用畫圖的方式分析，并綜合考慮本章所講的內(nèi)容。第三方面，展示成果。給教師印象最深的是小冉的回答。小冉說：“因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)愛好的人數(shù)比實(shí)際色人數(shù)多，我考到是不是有重疊的部分，從而想到交集的概念，并結(jié)合具體的圖形，探究出如下的結(jié)果：多出來的人數(shù)為15人，即為既愛好曲藝，也愛好體操的老人，其余只愛好曲藝的老人有18人，只愛好體操的老人有17人?！苯處熯\(yùn)用翻轉(zhuǎn)課授課方式，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，在給與他們充足探究空間的前提下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，遷移知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思維的聯(lián)系性，提升他們思維的遷移力。

二、開展自主探究，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維思辨性

高中數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的總導(dǎo)演，學(xué)生數(shù)學(xué)思辨能力的增強(qiáng)，與高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力密切相關(guān)。因而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的全面性，創(chuàng)設(shè)具有思辨性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打破學(xué)生的思維慣性，增強(qiáng)他們思維的思辨能力。

例如，在講授“直線與平面垂直”這部分內(nèi)容時(shí)，教師轉(zhuǎn)變相關(guān)定理的條件，創(chuàng)設(shè)如下的問題：一條直線與平面內(nèi)的無數(shù)條直線垂直，則這條直線垂直于此平面嗎？與此同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行模擬，并從課本的內(nèi)容中尋找相應(yīng)的聯(lián)系。在學(xué)生探究結(jié)束后，教師進(jìn)行提問。小蘭積極地舉手說：“上述問題的答案不正確。因?yàn)槲夷檬种械墓P，當(dāng)作直線，并將其靠近桌沿，因?yàn)楣P與桌沿垂直，而在與桌沿平行的直線有無數(shù)條，但是直線并不垂直于桌面。而課本直線垂直的對(duì)象是兩條相交直線，‘兩條相交直線’可以構(gòu)成一個(gè)平面！”教師在深入了解教學(xué)內(nèi)容的前提下，改變?cè)械亩ɡ肀磉_(dá)形式，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在打破學(xué)生思維慣性的條件下，引導(dǎo)性學(xué)生樹立“不唯書，不唯上，只唯實(shí)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)思維的思辨性。

三、開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察力

觀察能力不僅是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，減少不必要的無用功，因而因引起高中數(shù)學(xué)教師的重視。教師在教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)具有趣味性的探究問題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生從觀察中獲益。

例如，在講授“概率”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)踐的方式證明如下的問題：同時(shí)向上拋兩枚硬幣，出現(xiàn)以下三種情況。正面朝上的概率為25%;正面朝下的概率為25%;兩面不相同的概率為50%。為什么第三種情況的概率是前兩種情況出現(xiàn)的概率之和？ 你們可以通過實(shí)踐進(jìn)行分析，并注意在實(shí)踐中仔細(xì)觀察。給教師印象最深的是蕭贊說：“通過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)題目中隱含了一個(gè)條件，在擲硬幣的過程中，出現(xiàn)一反一正和一正一反的兩種情況，題中將這兩種情況混為一談了?！备咧袛?shù)學(xué)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅給予學(xué)生更廣闊的的探究空間，而且提升學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力，提升解決數(shù)學(xué)問題的效率。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并創(chuàng)設(shè)具有趣味性和時(shí)效性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行指引，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向性，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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