吳號(hào)號(hào)

摘 要：現(xiàn)在英語是語言和文化意識(shí)密不可分的聯(lián)系，中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識(shí)這會(huì)有利于學(xué)生更好的了解和掌握英語。教師培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，實(shí)踐學(xué)生能夠使用跨文化意識(shí)交際和提高英語運(yùn)用能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，使得學(xué)生能夠運(yùn)用英語能力交際和學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教學(xué) 的需要，也是每位教師身上的重任。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué);跨文化意識(shí);素質(zhì)教育

引言：

現(xiàn)在英語已經(jīng)成為了一門世界各個(gè)國家都廣泛運(yùn)用和學(xué)習(xí)的國際性語言，學(xué)好英語可以跟世界各地的人們進(jìn)行交流，但是，要想更好的學(xué)習(xí)好英語，我們就必須對(duì)英美文化有所了解，因?yàn)槲覈奈幕c英美文化之間有著差異性，這些差異性會(huì)在宗教信仰和風(fēng)俗上影響著我們。這也不得不說讓學(xué)生們了解英美文化和風(fēng)俗這能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化意識(shí)的認(rèn)知，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的最好途徑。

1.跨文化的重要性

英語到了現(xiàn)在越來越多的教師和人們都在運(yùn)用，可見現(xiàn)在學(xué)生和人們是有多重視文化意識(shí)和文化教育，因此，現(xiàn)在教師要培養(yǎng)學(xué)生們跨文化意識(shí)的形成，這也可以順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展。跨文化交際其實(shí)也不太難理解，這指的就是不同國家在不同文化背景下人們交流溝通和交際。這就需要雙方彼此之間都會(huì)對(duì)方的語言和文化了解這樣溝通和交流才會(huì)無障礙，畢竟語言人類在進(jìn)步過程中文化的載體，它的作用就是反映了一個(gè)文化歷史背景以及這個(gè)文化背景下民族的生活習(xí)性等，文化與語言兩者不可或缺，民族的文化是在語言中一點(diǎn)一滴積累和沉淀出來的，語言是文化外在表現(xiàn)。文化和語言方面如果產(chǎn)生不利的情況，那跨文化交際就會(huì)破滅。

2.英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

2.1教師對(duì)跨文化教師的認(rèn)識(shí)不足

英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每位學(xué)生都培養(yǎng)跨文化意識(shí)的了解和認(rèn)知，但現(xiàn)實(shí)中英語教師都認(rèn)為英語和數(shù)學(xué)都差不多只要按照課本教材上面的內(nèi)容進(jìn)行講解學(xué)生得到充分理解就可以，但學(xué)生對(duì)跨文化意識(shí)都不了解覺得學(xué)習(xí)英語無所謂。在這樣的在學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生就不會(huì)對(duì)跨文化意識(shí)有所了解也就不會(huì)對(duì)跨文化意識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知，學(xué)生的跨文化意識(shí)更是不知該如何培養(yǎng)。因此，教師可以說是文化教學(xué)的傳播者，在現(xiàn)實(shí)中英語教師本身就缺乏跨文化意識(shí)素養(yǎng)，教師自己本身就沒有相應(yīng)的知識(shí)和對(duì)跨文化教學(xué)的輸入，這怎么能夠?qū)W(xué)生教授他們跨文化意識(shí)。

2.2 維持著傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式還在進(jìn)行，英語教師對(duì)跨文化意識(shí)若是不夠了解，就會(huì)縮短學(xué)生對(duì)國外文化知識(shí)的了解，教師對(duì)跨文化教學(xué)不注重的話，也會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國外文化接觸就不多，教師自己本身很少會(huì)有創(chuàng)新教學(xué)方法，他們的教學(xué)方式永遠(yuǎn)都不會(huì)脫離教材內(nèi)容，大多數(shù)都會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在傳統(tǒng)英語教學(xué)上，這會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)跨文化內(nèi)容很少進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生也會(huì)對(duì)跨文化認(rèn)知越來越少，畢竟教材教學(xué)中教材所占比例比較重要，教師們也都習(xí)慣了運(yùn)用教材內(nèi)容教學(xué)。

2.3有關(guān)教學(xué)方法單一

教師們都受到了傳統(tǒng)英語教學(xué)思想，只會(huì)按照書本教材內(nèi)容來給學(xué)生們進(jìn)行講解知識(shí)，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)外國文化教師都不會(huì)引導(dǎo)只是完成自身教學(xué)任務(wù)就成，其實(shí)教師讓學(xué)生們接觸外國文化認(rèn)知很簡(jiǎn)單的，可以試著讓學(xué)生看一部國外電影或是一本書籍，寫一寫關(guān)于讀后感了解到外國文化的感觸如何。畢竟跨文化教育也不僅僅是只要教師講解幾句學(xué)生就可以理解的，教師想要提高學(xué)生對(duì)跨文化知識(shí)的認(rèn)知那要讓學(xué)生有自主性和積極性，教師可以試著在課堂教學(xué)上穿插些交際方法，認(rèn)知法等。

3跨文化意識(shí)培養(yǎng)的解決措施

3.1提高英語教師的綜合素養(yǎng)

英語教師要想給學(xué)生教好跨文化意識(shí)，首先就要做好自己給自己每天“充電”讓自己先了解跨文化知識(shí)，教師也要追上時(shí)代的步伐，每天更新自己的知識(shí)庫，讓自己學(xué)到更多有利于學(xué)生今后發(fā)展所需求的，并不斷完善自己。畢竟文化修養(yǎng)是成為優(yōu)秀教師的必備內(nèi)容，因?yàn)橹挥挟?dāng)老師有了高素質(zhì)文化修養(yǎng)時(shí)，他才會(huì)更加深入了解跨文化知識(shí)和教育內(nèi)容，這樣也會(huì)更好教育學(xué)生跨文化教學(xué)并給學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容。

3.2在教學(xué)內(nèi)容中滲透文化教育概念

在英語閱讀訓(xùn)練中，聽說讀寫是教師教學(xué)中主要的內(nèi)容部分，關(guān)于學(xué)生自己詞匯量、語法知識(shí)的理解大多數(shù)都是在老師課堂上閱讀所理解到的。在課本教材內(nèi)容中有許多涉及到了英美國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，在這些內(nèi)容上教師要加深自己對(duì)這些的理解，可以在給學(xué)生講這些內(nèi)容時(shí)穿插講點(diǎn)關(guān)于課本內(nèi)容的小故事，可以讓豐富課堂內(nèi)容教學(xué)，可以讓學(xué)生提出自己所想的問題和答案，這樣既能增加學(xué)生閱讀能力，也可以豐富教師自身文化知識(shí)，也可以讓學(xué)生擁有自己的見解能力，這是重要的環(huán)節(jié)之一。

在英語寫作訓(xùn)練中，跟閱讀能力相比較，寫作能力是教師對(duì)學(xué)生更高層次的要求，它的要求是讓學(xué)生自己擁有一定詞匯量經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力后，可以靈活在測(cè)試中運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，在自己英語寫作過程中會(huì)涉及到許多詞匯量運(yùn)用，以及英語篇的設(shè)計(jì)和學(xué)生自己的思維方式展現(xiàn)等。就比如漢語和英語句子兩者之間就有許多差異，英語自身要求語句簡(jiǎn)短，因此就出現(xiàn)了狀語后置，定語后置的現(xiàn)象，而漢語翻譯英語時(shí)我們要把后置句放到前面，學(xué)生就會(huì)疑惑為什么要這么做，教師可以給學(xué)生普及一些相關(guān)文化知識(shí)讓學(xué)生加深自己記憶。

3.3教學(xué)方法與教學(xué)手段的多樣性

教師可以在英語教學(xué)課堂上豐富學(xué)生們教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師可以運(yùn)用多樣性教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，比如角色扮演教學(xué)方法。這種教學(xué)教學(xué)方法可以提高學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上的氛圍，活躍氣氛的同時(shí)學(xué)生們也會(huì)積極參與其中，以游戲的方式來展現(xiàn)課本教材內(nèi)容，讓每位同學(xué)扮演不同角色人物，學(xué)生們?cè)谧龊贸浞譁?zhǔn)備時(shí)，以英語來進(jìn)行對(duì)練和交流模式。扮演好自己所演出的角色，學(xué)生在游戲中也會(huì)了解到各個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化，畢竟興趣是最好的教師。比如學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語跟新同學(xué)打招呼后，教師也可以試著讓學(xué)生把課堂當(dāng)成是英美國家跟別的學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)練，出現(xiàn)些小失誤，教師可以從中認(rèn)真幫助學(xué)生解答。

4.中學(xué)英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性

4.1掌握中西方文化差異，提升交際能力

由于中西方的生活差異和地區(qū)差異等多種不同原因，西方英語國家和中國的文化也是存在著較大的差異性。無論是哪個(gè)國家，所有的語言使用都是將自身文化作為基礎(chǔ)，這也體現(xiàn)了各國的文化。不同國家的語言會(huì)體現(xiàn)各個(gè)國際在民族和地區(qū)文化上的差異。英語現(xiàn)在是當(dāng)今世界上第一語言，隨著現(xiàn)在國際化趨勢(shì)發(fā)展，漢語現(xiàn)在也是主流文化語言之一，但是英語和漢語在表達(dá)方式上都存在著差異[3]。所以在中學(xué)英語教學(xué)中，跨文化意識(shí)有助于幫助學(xué)生能夠更好地了解到英語國家的文化，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語交際能力，還能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維不用將把學(xué)習(xí)漢語的表達(dá)方式用在學(xué)習(xí)英語上。

4.2增強(qiáng)中學(xué)生的閱讀水平

無論是英語數(shù)據(jù)還是英語知識(shí)，這都沒有國界之分，英語國家的哪些科學(xué)家和作家們都是快遞知識(shí)的“寶貝”。文字和語言都是體現(xiàn)各個(gè)國家文化的一種方式，中學(xué)英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)能夠讓學(xué)生增加閱讀水平能力。

結(jié)語：

中西方語言不僅承載著雙方的文化，這也是表達(dá)文化的一種方式，學(xué)習(xí)好語言對(duì)文化了解是非常重要。在教師教給學(xué)生英語過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到跨文化意識(shí)的重要性，需要教師遵循原則和科學(xué)合理的給學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛雪. 高中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 中華少年， 2017（28）：52-52.

[2]彭艷玲. 高中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的有效性探究[J]. 教師博覽（科研版）， 2017（5）.