柏中婷

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，社會環(huán)境日益復(fù)雜，青少年的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，很容易受社會上不良現(xiàn)象的影響，法治教育的缺失使得青少年法治意識淡薄，侵犯他人權(quán)益，以及自身權(quán)益受到侵害等事件頻發(fā)。2014年，黨的十八屆四中全會提出在中小學(xué)設(shè)立法治課程的要求。2016年7月，教育部、司法部、全國普法辦印發(fā)《青少年法制教育大綱》，是實(shí)施法治教育這一中央精神的進(jìn)一步落實(shí)。在這些現(xiàn)實(shí)需要與國家政策要求的背景下，人民教育出版社以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，編寫推出了《道德與法治》（2016）教材。從2016年起，將小學(xué)和初中起始年級的原《品德與生活》《思想品德》教材名稱更改為《道德與法治》。各個同的出版社也都對以前的舊教材，不只是名稱的變化，也不是對原有教材的簡單修訂，而是在編排體例和內(nèi)容上都做了極大的調(diào)整和改動。新教材順應(yīng)了教育改革的新形勢，更加適于當(dāng)前我國法治教育的要求與學(xué)生特點(diǎn)，但不同出版社的教材的內(nèi)容、欄目設(shè)計等都會不一樣。以部編教材為準(zhǔn)，選取北師版教材進(jìn)行對比分析。本文章從四個方面進(jìn)行分析比較七年級上冊北師版與部編教材兩個版本的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。第一是教材特點(diǎn)相同點(diǎn)和映背景、重視過程、加強(qiáng)應(yīng)用，使學(xué)生獲得政治的基本思想的相同點(diǎn)分析;第二是從兩本不同版本教材的插圖和字體的不同來比較分析;第四是從兩個不同版本的具體到單元和某一課的比較分析。

關(guān)鍵詞：初中《道德與法治》;北師版;部編教材;分析

在習(xí)近平主席提出的全面依法治國背景下，從2016年起，將小學(xué)和初中起始年級的原《思想品德》教材名稱更改為《道德與法治》。各個同的出版社也都對以前的舊教材，不只是名稱的變化，也不是對原有教材的簡單修訂，而是在編排體例和內(nèi)容上都做了極大的調(diào)整和改動。新教材順應(yīng)了教育改革的新形勢，更加適于當(dāng)前我國法治教育的要求與學(xué)生特點(diǎn)，但不同出版社的教材的內(nèi)容、欄目設(shè)計等都會不一樣。以部編教材為準(zhǔn)，選取北師版教材進(jìn)行對比分析。

一、兩個不同版相同點(diǎn)

（一）教材內(nèi)容的相同點(diǎn)

1.從教材的第一單元看，由于學(xué)生踏進(jìn)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開啟了中學(xué)生活，

可能會不適應(yīng)新的環(huán)境，兩本教材第一單元都講述了現(xiàn)在的成長變化，現(xiàn)在和過去作比較，體悟現(xiàn)在有哪些變化，并且引導(dǎo)學(xué)生如何去適應(yīng)新的環(huán)境，步入中學(xué)階段我們?yōu)槭裁慈W(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)。從教材的整個邏輯框架看，兩本教材的內(nèi)容都涉及到了學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知、友誼。部編版第一單元的內(nèi)容要比北師的知識內(nèi)容多些。

2.每一框的設(shè)計上，兩本教材的內(nèi)容設(shè)計都體現(xiàn)了學(xué)生為主體，有許多的

情景設(shè)置、案例并且這些情景都非常的貼近學(xué)生實(shí)際，案例都是選用的著名了有代表性的人物事件，教材先結(jié)合學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，引出相應(yīng)的知識內(nèi)容然后在學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)新的知識中設(shè)置了活動探究，有利于小組一起討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。而且圖畫、表格運(yùn)用較多，符合了中學(xué)生的身心特點(diǎn)。

（二）教材中心思想的相同點(diǎn)

1.中學(xué)生思維正在發(fā)展的關(guān)鍵期，教材內(nèi)容重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和應(yīng)

該如何去做的問題，使學(xué)生對待身邊的事情知道如何去應(yīng)對，實(shí)用性很強(qiáng)，并且還有相應(yīng)的知識的拓展，豐富了學(xué)生的知識面。

3.初一的學(xué)生踏入了人生新的階段，進(jìn)入了青春期開始人生的多種的矛盾

容易發(fā)生心理的問題和障礙，而且這個階段也是青少年人生觀、價值觀、世界觀初步形成，因此七年級上冊的教材培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，對滲透對學(xué)生心理的健教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，樹立正確的價值觀。

二、兩本不同版本教材的插圖和字體的不同

（一）從教材的圖片展示的比較

人教版初中《道德與法治》七年級上冊教材封面的圖片呈現(xiàn)的是在操場上三個學(xué)生正在快樂的玩著玩具飛機(jī)的近景，遠(yuǎn)景是以兩個學(xué)生正在合作修玩具飛機(jī)和一群男孩在打籃球的畫面。從近景到遠(yuǎn)景，從學(xué)生玩玩具飛機(jī)到打籃球中我們可以看出，才步入初中階段的學(xué)生還帶有童年天真無邪、愛玩的天性。也符合了中學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，初中階段是兒童向成年過渡的青春時期，還帶有半個兒童性格的特征。封面圖采用的是色彩漫畫圖而且教材內(nèi)容中的插圖也多為色彩描繪圖。而北京師范大學(xué)出版的初中《道德與法治》七年級上冊教材封面的圖片呈現(xiàn)的是操場的跑道和三只展翅飛翔的鳥兒。從圖片中蘊(yùn)含了進(jìn)入初中階段，這個階段在人生成長中又是一個新的賽跑，和小學(xué)是不一樣的。圖片的畫面取景于生活中真實(shí)景象的實(shí)物圖，并且在教材內(nèi)容中穿插的圖片很少采用的是彩色描繪圖。

（二）從教材文字的字體不同進(jìn)行分析

人教版教材中的每一課的每一框中每部分要講的主要內(nèi)容用字?jǐn)?shù)很短的小標(biāo)題表示，小標(biāo)題頂行并加粗與其他字體區(qū)分開來。從而讓人看了每款中的每部分的小標(biāo)題就是明白這框知識的邏輯框架，從那些方面講的。而北師版教材的每框中正文內(nèi)容的每一段的第一句字體加粗表明本框中知識點(diǎn)其中一方面的主要意思。副文內(nèi)容采用的比正文內(nèi)容的字體小一號。這樣能讓學(xué)生更好的抓住內(nèi)容所講的意思。正文每段第一句的概括的話，這段后面就是對前面概括性的話進(jìn)行解釋和說明。

三、從兩本不同版本的教材每框內(nèi)容編排方式分析

（一）人教版教材內(nèi)容的活動設(shè)計

人教版欄目設(shè)計，形式多樣，各具功能。每課的每框開頭部分“運(yùn)用用你的經(jīng)驗(yàn)”設(shè)置了一個情景思考問題，運(yùn)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。中間部分每段后都緊挨著都有“探究與分享”，“閱讀感悟”和“知識鏈接”，有時還會出現(xiàn)涉及針對本框的事件解決的小技巧也就是教材出現(xiàn)的“方法與技能”。但其出現(xiàn)的數(shù)量以探究與分享居多。最后部分是“拓展空間”。每框的欄目設(shè)計都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在互相討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，尊重學(xué)生的個性的發(fā)展。而且“閱讀感悟”都是引經(jīng)據(jù)典，增長了學(xué)生的文學(xué)知識。人教版教材圖畫情景設(shè)置活動有很多?！皬闹R內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)、核心概念、思想方法、學(xué)習(xí)過程等方面考慮，在一些關(guān)節(jié)點(diǎn)上設(shè)置“思考”“探究”“歸納” 等欄目，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，提高政治思維能力，積累政治活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

”[ ps：//wenku.baidu.com/view/c5b73736f08583d049649b6648d7c1c708a10bf9.html.]北師版教材的欄目設(shè)計，也是呈多樣性，且各具功能，但是活動欄目設(shè)計的數(shù)量比人教版要少。每課的每框開頭是以“思想驛站”設(shè)置情景讓學(xué)生思考問題。中間部分是以主文加副文以及各種欄目設(shè)計。每段主文，緊接著下一段就是副文，副文是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際對主文進(jìn)行解釋。一段主文一段副文旁邊會設(shè)置一條名言警句，然后下面接著會設(shè)置一個“活動平臺”或是“社會觀擦”或是“知識鏈接”，在“知識鏈接”后面會設(shè)計一個“各抒己見”對一些人提出的觀點(diǎn)或者是對一些事進(jìn)行自己的判斷和理解。最后一部分是一個“擴(kuò)展閱讀”。北師版的欄目設(shè)計中含有大量的名言警句，著名人物故事、還有名篇，增加了思想深度而非知識難度重在提升學(xué)生的思維能力。而人教版學(xué)生的探究活動居多，名人故事、名言警句很少。以下是人教版和北師版欄目活動設(shè)計數(shù)量比較。

名人故事/名篇/典故：名人故事/名篇/典故：人教版21北師版36。

思考/討論活動：總計：思考/討論活動：人教版125北師版72。

名言警句：總計：名言警句：人教版0北師版44。

（二）兩個不同版本的教材編排內(nèi)容的比較分析

人教版和北師版《道德與法治》七年級上冊兩本不同版本的教材都是講的心理健康和道德兩方面的內(nèi)容。但根據(jù)新思想拼的課程標(biāo)準(zhǔn)的教材內(nèi)容邏輯框架，人教版七年級上冊教材主要內(nèi)容雖是講的心理健康和道德兩方面的內(nèi)容，從進(jìn)入中學(xué)與他人交往過程中來塑造自己的品質(zhì)。但只是從成長中的我、我與他人的關(guān)系兩個角度來講述的，而北師版不僅是從這兩個維度來設(shè)計教材內(nèi)容，還涉及擴(kuò)展到我與集體、社會的關(guān)系，并且在第三單元學(xué)會待人接物中涉及了一條法律知識“法律面前人人平等”。兩本書整體內(nèi)容編排不同，所講的側(cè)重點(diǎn)也不同，其中某些章節(jié)中的某些課也有交叉。兩本書的前面第一個單元涉及到的內(nèi)容都差不多，而后面北師版多以對他人的禮節(jié)和對自己的道德品質(zhì)的塑造，而人教版重在與同學(xué)、老師、家人的三種與他人關(guān)系的處理。兩本的的第一章都是以進(jìn)入中學(xué)階段的新環(huán)境，作為對初中生活的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，第一單元是教材學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，很好的去引導(dǎo)自我調(diào)節(jié)進(jìn)入新環(huán)境的不適應(yīng)以及如何去應(yīng)對，為這本教材之后的內(nèi)容打下了鋪墊。人教版共有四個章節(jié)，一共十課。第一章成長的節(jié)拍從夢想、學(xué)習(xí)、認(rèn)識自我三個方面來講述，第二、三章都是講述“我與他人的關(guān)系”和怎么處理這三種關(guān)系。第一章我與同學(xué)之間的友誼，第三章主要講了兩種關(guān)系，我與老師的師生情以及我與父母之間的情親。最后一張升華到對生命的思考，啟發(fā)學(xué)生敬畏生命、尊重生命、珍愛生命、活出生命的意義。

北師版也共有四章，一共十一課，比人教版多一課。第一章走進(jìn)中學(xué)生活是從適應(yīng)新環(huán)境和開始新的學(xué)習(xí)兩方面來講的，其中第一框進(jìn)入新環(huán)境不僅是面對新的學(xué)校而且還要接觸到新的朋友，面對新的學(xué)校講的是積極主動的心理狀態(tài)去適應(yīng)，去創(chuàng)建學(xué)校的環(huán)境。新的朋友這框講了和同學(xué)之間的友誼，和老師的師長情，只是講解了為什么要交朋友，怎么和同學(xué)、老師交朋友。這本書并沒有像人教版那樣把和同學(xué)之間的友情作為一章節(jié)來講，并且人教版這單元還把網(wǎng)絡(luò)交友作為一框題來講，緊跟了當(dāng)今科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展腳步，讓學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)交友，謹(jǐn)慎網(wǎng)絡(luò)交友，這是非常必要的對于逐漸步入社會的中學(xué)生。第二框開始新的學(xué)習(xí)與人教版第一章中第二課學(xué)習(xí)新天地所講的學(xué)習(xí)的重要性、享受學(xué)習(xí)、怎么去有效的學(xué)習(xí)的內(nèi)容都一樣。北師版第二章講的是在集體中的自己，第一課是正確認(rèn)識自己，先從步入中學(xué)社會角色的轉(zhuǎn)變就要對學(xué)習(xí)、生活、行為、班級、社會承擔(dān)責(zé)任，然后再講的如何正確認(rèn)識自己。第二課是講的班集體中的自己，班集體與自己的相互關(guān)系。第三課講的投身社會。第二單元集體中的我內(nèi)容先從自己逐步到班集體再上升到的高度，范圍逐步的擴(kuò)大。第三單元主要圍繞待人接物的禮節(jié)。第四單元講的是個人品質(zhì)如何成為自尊、自信、自強(qiáng)的人。北師版的整個邏輯編排從中學(xué)生活到集體再到他人最后是對自己的品質(zhì)塑造。部編版《道德與法治》七年級上冊重視各種情感：友情、親情、師生情、對待生命的情感。而北師版把師生情歸為友情，友情只是且其中的一小部分，更側(cè)重于對學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，如何禮貌待人、在成長中自己應(yīng)該具備的道德品質(zhì)，而且重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀文化的繼承。

四、兩個不同版本的具體到單元和某一課的比較分析

（一）第一單元的分析比較

才進(jìn)入初中階段新環(huán)境的學(xué)生，第一個單元人教版從夢想、學(xué)習(xí)、自己三個方面。北師版從新環(huán)境和新學(xué)習(xí)兩個方面，北師版的第一單元內(nèi)容主體就是針對進(jìn)入到初中階段的環(huán)境的變化，它包括一個是學(xué)校環(huán)境另一個是身邊的新同學(xué)和新老師;還有一個變化是學(xué)習(xí)，把如何認(rèn)識自己放到了第二單元的內(nèi)容。

2。主要觀點(diǎn)

在不同階段對于成長都有著不同的意義和價值，進(jìn)入初中開啟了人生新的成長階段，這一階段對中學(xué)生來說具有重要的作用，該教材列舉了中學(xué)生活對錢學(xué)森人生影響是非常大的。在進(jìn)入新的階段應(yīng)該樹立夢想，夢想是人生的主題曲，個人的夢想應(yīng)該與國家、時代、人類密切相連，并為夢想而努力奮斗，努力對人生是非常重要的，只有努力才能夠改變，它是夢想與現(xiàn)頭之回的橋架，是一種生活態(tài)度，它需要立志、需要方法。

學(xué)習(xí)是中學(xué)生的重要任務(wù)，對人生啟著重要的作用，學(xué)習(xí)是一個苦樂相伴的過程;學(xué)會學(xué)習(xí)需要什么因素，如何學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)對有利于學(xué)生人生更好的發(fā)展。由于初中的學(xué)生自我意識的能力不斷的提高，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識自我，如何對待他人的評價，從生理、心理、社會等多方面的正確認(rèn)識和評價自己。這是中學(xué)時代的成長課題，也應(yīng)是我們一生的追求。

2.主要觀點(diǎn)

初中階段是人生的重要階段，進(jìn)入新的環(huán)境，學(xué)生會對新校園、新老師

新同學(xué)、新課程有幾分的陌生并且還會幾分的忐忑不安，要有積極的心理狀態(tài)去盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境環(huán)境，調(diào)適好心理狀態(tài)。積極主動去適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，主動的去了解并且悉心維護(hù)和主動建設(shè)學(xué)校環(huán)境。在新的環(huán)境中去去主動和老師、同學(xué)結(jié)交朋友，營造快樂的人際氛圍。踏入了初中新的階段，面對與小學(xué)不同的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是成長的重要內(nèi)容，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)的理由，及要明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，找到正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）第一單元第二課的分析比較

人教版和北師版在第一單元第二課學(xué)習(xí)，兩本教材都說了學(xué)習(xí)的重要性，和怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法途徑。但內(nèi)容的引導(dǎo)方式不同，人教版第一框?qū)W習(xí)伴成長，通過古代人對“學(xué)習(xí)”理解與今天人們對學(xué)習(xí)的理解，接受是活動探討自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，引出在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是重要任務(wù)。知識鏈接在知識學(xué)習(xí)中，記憶、理解、關(guān)聯(lián)、運(yùn)用的不同層次的了解。接著情景設(shè)置，分析情境中同學(xué)的收獲，引出學(xué)習(xí)態(tài)度。接著再用不同階段從嬰兒到少年學(xué)習(xí)的圖畫拋出問題，引出學(xué)習(xí)是終身的。接下來又設(shè)置情景，引出學(xué)習(xí)打開生命的視窗。再閱讀感悟毛澤東中學(xué)習(xí)的故事，引出學(xué)習(xí)不僅使我們獲得成長而且可以幫助他人服務(wù)社會。每個知識點(diǎn)大多通過情景設(shè)置印出來。北師版第一課第一框?qū)W習(xí)的理由，通過學(xué)生寫出對各科學(xué)習(xí)有什么好處，學(xué)習(xí)能夠?qū)ξ覀儙硎裁磥淼睦Щ髞硪鰧W(xué)習(xí)的理由第一點(diǎn)，再用副文這個理由的詳細(xì)解釋。接下來用他人的的觀點(diǎn)，讓學(xué)生各抒己見對這個觀點(diǎn)的看法和理解引出下一個理由。

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