蘇云峰

摘 要：初中是中學(xué)階段的初級階段，也是向高中過渡的一個(gè)階段，是學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)能力、意志培養(yǎng)等的重要節(jié)點(diǎn)，而初中政治教師則在這個(gè)過程中提供主要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。本文基于初中政治教育的現(xiàn)狀，對初中政治教育的問題進(jìn)行分析，同時(shí)探究其問題根源，提出解決問題的策略，為初中政治教學(xué)工作的開展提供一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中政治;教育教學(xué);現(xiàn)存問題;策略探究

1 初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)

在傳統(tǒng)初中政治教學(xué)過程中，課堂上教師仍然占據(jù)主體地位，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作，學(xué)生則根據(jù)教師的講授被動(dòng)接受政治理論知識(shí)。教師這種授課、講解的指導(dǎo)教學(xué)方式，忽視了讓學(xué)生參與到教學(xué)中，通過硬性灌輸?shù)姆绞讲坏荒苷{(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性與參與性，還會(huì)讓學(xué)生逐漸失去興趣，進(jìn)而降低課堂教學(xué)效率。

1.2 教師教學(xué)方式單一

初中處于一個(gè)承上啟下的階段，在政治學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過程中，教師的目標(biāo)仍然以考試成績和升學(xué)為主。在這種應(yīng)試教育的教學(xué)方式和觀念下，教師注重對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講授，而對政治教學(xué)而言，僅僅單純的在課堂上對各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要個(gè)人情感的投入，二者結(jié)合才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地消化知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中，無法將個(gè)人的情感、生活經(jīng)驗(yàn)等與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，不僅無法深刻理解和記憶政治知識(shí)，也不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容鮮少與實(shí)際生活聯(lián)系

通過新課改的推行，政治教學(xué)不僅教材更新，內(nèi)容更加豐富，同時(shí)增加了較多實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。然而當(dāng)前的政治教學(xué)教師為了完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，把與考試、成績無關(guān)的內(nèi)容通通取締了。多數(shù)教師認(rèn)為，讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)的過程容易使學(xué)生分心，再回歸課堂教學(xué)中時(shí)很難讓學(xué)生收心，這樣會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間在課堂知識(shí)教學(xué)外。但是這種方式讓學(xué)生無法將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，對學(xué)生正確觀念的樹立產(chǎn)生一定阻礙。

2初中政治教學(xué)現(xiàn)存問題的原因分析

2.1 教學(xué)理念和教學(xué)方式方面

教學(xué)理念和教學(xué)方式深深影響著教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。在初中政治教學(xué)課堂中，教師看重教學(xué)結(jié)果看輕教學(xué)過程，教師處于課堂的主導(dǎo)和核心位置，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏與教師之間的交流溝通，大大抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師注重知識(shí)的輸送，限定課本中的重難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶，忽視對學(xué)生情感和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，在對學(xué)生的培養(yǎng)上產(chǎn)生一定不利影響。

2.2教師自身專業(yè)素養(yǎng)方面

教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的使命，不僅需要擁有扎實(shí)的專業(yè)功底，而且應(yīng)該保持時(shí)刻學(xué)習(xí)的熱情。在當(dāng)前初中政治教師隊(duì)伍中，教師個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)還有待提高，比如政治素養(yǎng)一般、課程創(chuàng)新能力較差等。教師沒有良好、堅(jiān)定、敏銳的政治意識(shí)，缺乏對馬克思主義和中國特色社會(huì)主義的信仰，那么將不能正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀念，不能讓學(xué)生將實(shí)時(shí)熱點(diǎn)與政治理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

3提高初中政治教學(xué)效率的策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

長期以來，教師受應(yīng)試教育觀念的影響，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。他們之間的關(guān)系不僅僅是簡單的接受與被接受的關(guān)系，也是教和學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。要想從根源上解決思想政治教學(xué)中存在的問題，初中政治教師要充分認(rèn)識(shí)和意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要意義，應(yīng)當(dāng)勇于突破傳統(tǒng)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，創(chuàng)新創(chuàng)造，形成一系列與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所契合的教學(xué)工作體系。同時(shí)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，初中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立良好的觀念，明晰師生關(guān)系，加強(qiáng)交流溝通。

3.2 改革更新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教育方式多數(shù)采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)方法，教師一味地在課堂教學(xué)中進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量偏低。在新媒體高速發(fā)展的時(shí)代，教師和學(xué)生不僅經(jīng)歷著科技技術(shù)變革帶來的影響，而且教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也在不斷轉(zhuǎn)變，按照素質(zhì)教育和新課改的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式也在不斷改革更新，一些不好的現(xiàn)象在逐步改善，各種教學(xué)方法層出不窮。在初中政治課堂教學(xué)中，分小組討論法得到越來越多的應(yīng)用。教師按照學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分配不同的政治學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組進(jìn)行交流、討論，利用這種每個(gè)學(xué)生參與度都較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生自己提出問題、討論問題、解決問題。同時(shí)，教師可以組織各站豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，按照教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，將課堂理論知識(shí)與社會(huì)時(shí)事、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握和思想觀念的培養(yǎng)。

3.3 提高教師綜合素質(zhì)

課堂教學(xué)對教師來說不僅是講授好一門學(xué)科，也是教師個(gè)人魅力的體現(xiàn)，其中教師的綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。作為初中政治教師，首先，應(yīng)該用過硬的專業(yè)政治知識(shí)和思想品德素質(zhì)武裝自己，堅(jiān)定信仰，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo);其次，要不斷學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)政治學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，保證自身不退步落后，還應(yīng)該時(shí)刻吸收相關(guān)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)及信息，豐富教學(xué)內(nèi)容;另外，要多參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)、講座，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地開展政治教學(xué)工作。由此可見，初中政治教師的綜合素養(yǎng)提升不僅可以提升課堂教學(xué)的水平，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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