朱連學(xué)

摘 要：隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)成為一種常見的教學(xué)形式，微課是多媒體教學(xué)中一種特殊的教學(xué)模式，短小精悍，受到廣大師生青睞。在本文中，筆者根據(jù)初中數(shù)學(xué)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何利用微課幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，提升他們學(xué)習(xí)效率進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);教學(xué)重難點(diǎn)

在初中階段，數(shù)學(xué)一門難度較大、思維要求較高的學(xué)科之一，教師想要幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，需要采取一定的手段，其中微課是一種較為有效的教學(xué)方法之一，能夠使學(xué)生通過(guò)觀看短小精悍的數(shù)學(xué)微課視頻，快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

一、利用微課演示知識(shí)生成過(guò)程，突破數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)與其他科目有所不同，具有獨(dú)立性和抽象性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和核心素養(yǎng)十分不利，更不用說(shuō)突破重難點(diǎn)知識(shí)了。隨著新課改不斷推進(jìn)和新技術(shù)進(jìn)一步與教學(xué)結(jié)合在一起，初中數(shù)學(xué)教師常常在課堂中通過(guò)微課視頻的形式演示某一具體知識(shí)點(diǎn)的生成過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使之快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在講授“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時(shí)，采用微課視頻形式將重難點(diǎn)知識(shí)生成過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠快速掌握。課上，教師利用微課視頻展示出幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例的二次函數(shù)的圖象，并且播放了如何通過(guò)一般的二次函數(shù)推導(dǎo)出“y=ax2”、“y=a（x-h）2+k”、“y=ax2+bx+c”幾個(gè)二次函數(shù)的圖象以及性質(zhì)的視頻，使學(xué)生懂得了這些形式的二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)是如何得來(lái)的，進(jìn)而快速掌握二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，對(duì)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)有了初步了解，并且學(xué)會(huì)了由特殊到一般的推斷法，既掌握重難點(diǎn)知識(shí)，又提升了學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師利用微課演示二次函數(shù)圖象與性質(zhì)的生成過(guò)程，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為以后學(xué)習(xí)使用二次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、利用微課舉例歸納，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

眾所周知，實(shí)踐出真知。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)也要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師除了在課堂中使用微課視頻展示出知識(shí)的生成過(guò)程外，還可以通過(guò)微課視頻展示出例題講解的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在觀看例題講解過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升應(yīng)用能力。初中生通過(guò)觀看數(shù)學(xué)例題講解微課視頻，對(duì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答一般題目有了一定的了解，對(duì)提高解題能力和學(xué)習(xí)效率幫助極大。

例如，教師在講授“相似三角形”時(shí)，可以巧妙地借助微課視頻進(jìn)行舉例歸納，進(jìn)而突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目的。課上，教師可以通過(guò)微課視頻播放“邊長(zhǎng)分別為4、6、8和邊長(zhǎng)分別為12、18、24的兩個(gè)三角形相似的證明過(guò)程”視頻，使學(xué)生觀看完視頻后明白可以通過(guò)三角形各邊的相似比來(lái)判定這兩個(gè)三角形相似。但是，教師又展示出題目“在一直角三角形ABC中，斜邊AB長(zhǎng)為10，其中一個(gè)直角邊AC為8，另外一點(diǎn)E是AC上一點(diǎn)，且點(diǎn)E到A點(diǎn)的距離等于5時(shí)，線段ED垂直于斜邊AB，求邊長(zhǎng)AD的長(zhǎng)度為多少”時(shí)，學(xué)生還是無(wú)從下手，這是教師還可以繼續(xù)使用微課視頻將此題解題過(guò)程播放給他們，使之明白三角形相似的證明對(duì)于求解三角形邊長(zhǎng)也是一種有效的方法，并通過(guò)歸納和總結(jié)，進(jìn)一步加深他們對(duì)三角形相似證明和應(yīng)用的印象。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)微課視頻將例題講解過(guò)程播放給學(xué)生，不僅幫助他們突破了教學(xué)重難點(diǎn)，還進(jìn)一步提升了學(xué)生的應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維。

三、利用微課分層教學(xué)，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

初中生由于小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同，再加上個(gè)體之間存在的差異性，在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也有所不同，數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)要考慮到這一實(shí)際情況，采用分層教學(xué)手段，使得各個(gè)階層的學(xué)生都能夠提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)法是一種簡(jiǎn)單、方便的教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)也可以將微課教學(xué)與分層教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，制作出滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的微課視頻，使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信。

教師在采用分層教學(xué)前，提前要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、性格特征等多重因素將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，方便日后教學(xué)工作的開展，同時(shí)又將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，使所有學(xué)生都能夠根據(jù)自身水平掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。在課上授課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易決定是否采用分層教學(xué)手段。例如，在講授“整式的乘法”一節(jié)中“同底數(shù)冪的乘法”一節(jié)時(shí)，首先通過(guò)微課視頻展示出“同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加”的概念，使學(xué)生快速掌握同底數(shù)冪乘法計(jì)算方法，隨后又通過(guò)微課視頻展示出幾道難度不同的題目，有填空題、改錯(cuò)題和簡(jiǎn)答題，使學(xué)生根據(jù)自己掌握水平選擇其中兩道進(jìn)行解答。學(xué)生看到這些關(guān)于同底數(shù)冪的題目時(shí)，快速選擇其中兩道進(jìn)行解答，隨后教師根據(jù)學(xué)生答題情況講解例題，使得后進(jìn)生進(jìn)一步鞏固同底數(shù)冪的運(yùn)算公式，中等生能夠?qū)W會(huì)將之應(yīng)用在解答一般數(shù)字的同底數(shù)冪的乘法中，優(yōu)等生能夠?qū)W會(huì)使用逆向思維解答難度較大的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)采用微課分層教學(xué)，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)逐一播放出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一言以蔽之，在微課視頻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種高效的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容巧妙地使用該方法，進(jìn)而快速突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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