姜奇峰

摘 要：隨著新課改政策的不斷深入，信息技術(shù)教師對學(xué)生的信息技術(shù)水平要求也在逐步提升。為了使學(xué)生對信息技術(shù)知識有更加全面深入的了解，教師需要對初中階段的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性研究，而后為學(xué)生精心設(shè)計每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。為此，教師通過研究教學(xué)內(nèi)容，以及現(xiàn)階段需要采用的多樣化教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的效率更高，進(jìn)而能夠更加有效地提升學(xué)生的知識應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：多元化;教法應(yīng)用;信息技術(shù);初中;教學(xué)質(zhì)量

在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平。因此，在對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析之后，教師決定采取多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。首先，教師需引入請進(jìn)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的趣味性。其次，教師可以開展小組合作教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作意識。最后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，指導(dǎo)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、情境教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中，應(yīng)當(dāng)重點提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。因此，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析后，教師決定采用情境教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。當(dāng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析后，決定綜合學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方式感到熟悉，并切實增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。故而，通過教師對學(xué)生開展細(xì)致深入的情境教學(xué)指導(dǎo)，便于學(xué)生對信息技術(shù)知識獲得更深層次的認(rèn)知。教師認(rèn)清目前學(xué)生學(xué)習(xí)中缺少主動性的窘境，結(jié)合情境教學(xué)法推動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能夠更加積極展開，另一方面學(xué)生對于計算機(jī)知識的認(rèn)知也將更加扁平化。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Excel表格制作”的知識時，就可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的生活化教學(xué)情境。首先，教師為學(xué)生提供大量考試成績的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生對本班的考試數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。此時，學(xué)生對其他同學(xué)的成績比較感興趣，也便于教師對學(xué)生的進(jìn)一步引導(dǎo)。其次，教師為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的題目，要求學(xué)生按照相應(yīng)的步驟完成教師設(shè)計的任務(wù)。以此為根本，教師可以有效提升學(xué)生的計算機(jī)操作水平。最后，通過教師對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)，能夠使學(xué)生的知識認(rèn)知更加全面，也可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具成就感，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

二、小組合作法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)作性

在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)下意識培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。因此，教師需要為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生組成相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)小組，從而有效提升學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作意識。為此，教師將學(xué)生按照信息技術(shù)水平高低，進(jìn)行有效的分組，使學(xué)生組成若干個不同的學(xué)習(xí)小組。通過對學(xué)生進(jìn)行有效的分組之后，教師可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的知識探究性任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生展開有效的問題分析溝通，從而切實提升學(xué)生的知識認(rèn)知水平。學(xué)生則可以結(jié)合教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，對相關(guān)信息技術(shù)知識進(jìn)行綜合性分析，從而使彼此之間的團(tuán)隊協(xié)作配合更加密切。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作“祖國山河多美麗”的PPT時，就可以要求學(xué)生使用小組合作法完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師會指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的分組，每個學(xué)習(xí)小組都包含4名成員，共同承擔(dān)“圖文編輯”的工作。其次，小組長結(jié)合學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢，為不同的學(xué)生分配不同的作業(yè)任務(wù)。其中美術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)圖片的插入以及藝術(shù)字設(shè)計，操作技術(shù)好的學(xué)生，負(fù)責(zé)頁面表格制作、調(diào)整表格。文字能力強(qiáng)的學(xué)生，需對PPT的文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。最后，通過學(xué)習(xí)小組每一名成員之間的通力合作，能夠使學(xué)生可以圓滿完成計算機(jī)操作任務(wù)。同時，學(xué)生的小組合作意識也得到了有效的增強(qiáng)。

三、任務(wù)驅(qū)動法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識期間，需要具備良好的學(xué)習(xí)主動性。在教師看來，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的意識，這樣才能夠有效確保學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的效率。因此，教師采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“word文檔”的細(xì)節(jié)知識時，就可以為學(xué)生涉及相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。首先，教師對word文檔中的細(xì)節(jié)知識進(jìn)行綜合性分析，查找其中的知識難點和重點。其次，教師針對其中的技術(shù)難點為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生的易錯點進(jìn)行針對性教學(xué)。最后，教師需為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按照教師的實際題目要求，進(jìn)行相應(yīng)的改錯訓(xùn)練。通過教師的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠具備極強(qiáng)的主動學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，設(shè)計具有針對性的教學(xué)方法，從而有效提升學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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