陳彥明

摘 要：處在小學(xué)階段的學(xué)生思維還尚未發(fā)展成熟，如果沒有興趣的引導(dǎo)是不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。基于此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

當(dāng)下，教育在進(jìn)行著深入的改革，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為數(shù)學(xué)教師們重點(diǎn)思考的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先需要做的就是采取培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略，學(xué)生在興趣的指引下才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使得教師的課堂教學(xué)效果更好。但是，當(dāng)下的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這就要求數(shù)學(xué)教師要針對(duì)小學(xué)生的特性，探求多樣化的教學(xué)策略?；诖?，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁們提供有效地借鑒。

一、多媒體直觀展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往用語(yǔ)言的方式結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一性的教學(xué)，不僅無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還會(huì)使得課堂氛圍單調(diào)、無(wú)趣。依托于科技的發(fā)展而發(fā)展的多媒體技術(shù)，包含視頻、圖片、音頻等多樣化的資源，數(shù)學(xué)教師將其應(yīng)用于課堂上，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更為直觀，學(xué)生因此會(huì)獲得直觀的感知，提升學(xué)習(xí)的熱情。

如，在教授《觀察物體（三）》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者考慮到本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠從不同角度觀察物體，單靠口語(yǔ)講解學(xué)生是不能夠理解的，因此決定利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以此增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知和理解速度。在教學(xué)開始前，筆者首先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放了一段視頻，這段視頻用形象的畫面和生動(dòng)的聲音向?qū)W生闡述了關(guān)于物體從不同角度出發(fā)而展現(xiàn)的畫面，學(xué)生能夠從視頻中獲得較為直觀的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在視頻播放完后，筆者便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了本課數(shù)學(xué)知識(shí)的詳細(xì)講解。在講解的過(guò)程中，筆者會(huì)利用多媒體技術(shù)中的軟件向?qū)W生展示一個(gè)立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生想象并畫出它在正面、側(cè)面、俯視面的樣子，然后又利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行答案的揭曉和解析，幫助學(xué)生更好的掌握本課的知識(shí)。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注重多媒體的直觀展示，讓學(xué)生能夠因里面的資源而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、組織小組學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)接受者，使得學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣，從而學(xué)習(xí)積極性下降。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍課堂氛圍。

如，在教授《圓柱與圓錐》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者為了使學(xué)生有合作的精神，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，于是決定采用小組合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平把班級(jí)上的學(xué)生分成了幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)的探究，任務(wù)如下：圓柱有什么特點(diǎn)？圓錐有什么特點(diǎn)？筆者布置完任務(wù)后，學(xué)生便開始進(jìn)行了任務(wù)的積極探究。在學(xué)生討論的過(guò)程中，筆者會(huì)不時(shí)地詢問(wèn)每個(gè)小組的討論情況，以此避免他們討論與課本內(nèi)容無(wú)關(guān)的事物。在學(xué)生討論完后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生談?wù)摰慕Y(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而使筆者順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注重小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重生活探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)是來(lái)源于生活的，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)與生活有著密不可分的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中將生活中的事物融入其中，能夠增加學(xué)生的熟悉感和親切感，讓學(xué)生更有興趣的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)注重生活的融入。如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這一課內(nèi)容時(shí)，為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的樂(lè)趣，筆者就在課堂中融入了生活元素。首先，筆者向?qū)W生展示了幾張圖片，這些圖片都是生活實(shí)際中與小數(shù)有關(guān)的事物，購(gòu)物中的有小數(shù)的小票、一個(gè)人的身高、一個(gè)人的體重等。在展示完圖片后，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們指導(dǎo)教師所展示的數(shù)嗎？在你們的實(shí)際生活中有哪些事物是與這樣的數(shù)有關(guān)的？”學(xué)生聽完筆者的話后，紛紛進(jìn)行問(wèn)題的思考，聯(lián)系自己的生活，積極的說(shuō)出了一些事物。在筆者聯(lián)系生活的教學(xué)策略下，學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的具體教學(xué)中，筆者還會(huì)以“購(gòu)物”為主題為學(xué)生引出小數(shù)加減法的特征，從而不僅使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提升了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

綜上，在新課程改革理念下，數(shù)學(xué)教師必須要在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此，數(shù)學(xué)教師需要更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)策略，基于小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂教學(xué)質(zhì)量更好，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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