羅天群

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯極為重要的階段，是學(xué)生綜合素質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期，因此，高中班主任的班級管理面臨著重要任務(wù)。從實際情況出發(fā)，深入分析高中班主任在班級管理中的技巧和策略，對于高中生綜合素質(zhì)的提升、高中教學(xué)與管理的改進以及社會人才培養(yǎng)質(zhì)量的改進都有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;技巧;綜合素質(zhì);育人

引言：高中班主任必須立足于高中生們的具體需求，利用各種技巧和手段，努力促進學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為社會人才的培養(yǎng)提供更多支持。同時，高中班主任也是班集體極為重要的組織者和教育者，對高中生的成長十分重要。對于高中班主任而言，只有更好地掌握班主任在班級管理中面臨的主要任務(wù)，從不同的角度入手開展班級管理，才能讓班集體變得和諧、團結(jié)，更好地讓學(xué)生們獲得成長，為教育發(fā)展和社會建設(shè)提供更多動力。

一、高中班主任班級管理原則

（一）規(guī)范管理原則

學(xué)校教育要幫助每一個學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一名合格的班主任要努力把握《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，堅持以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的各種要求為標(biāo)準(zhǔn)開展班級管理與教學(xué)。班主任要讓學(xué)生們及時回憶自己的表現(xiàn)，進行自我評價、自我教育，他人評價為輔，考核學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和思想道德水平。盡量每周開一次班會，明確《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實情況，對學(xué)生行為中的問題進行研討，找出原因，提出改進措施。通過扎實持久的規(guī)范化管理來進行教學(xué)評價，這會對學(xué)生人格的塑造、良好習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進作用。

（二）制度管理原則

班主任要在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上再制定一定的制度，在指定這些制度的過程中引導(dǎo)學(xué)生討論制定常規(guī)的關(guān)鍵點，讓學(xué)生真正明白制度對于一個班集體的重要性，從哪些方面制定哪些內(nèi)容。由學(xué)生分組集中討論制定，之后再進行班級討論集中交流完善，最后班級師生討論通過，用一項項制度來規(guī)范學(xué)生們的日常行為。

（三）情感疏導(dǎo)原則

一般而言，高中生往往擁有豐富的個人情感，并且逐步形成了一定的自我意識，很多時候的言行舉止往往會跟隨自己的內(nèi)心而進行，這就要求教師應(yīng)積極貫徹情感疏導(dǎo)的原則，對高中生的個人情感和內(nèi)心進行相應(yīng)的影響和引導(dǎo)。教師需要在班級管理中結(jié)合高中生情感、個性等方面的特點，對高中生的情感進行針對性的疏導(dǎo)，引領(lǐng)高中生更好地向教學(xué)和社會建設(shè)需要靠攏，實現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的提升。

二、高中班主任班級管理技巧

（一）以身作則，樹立良好個人形象

班主任和學(xué)生朝夕相處，班主任的語言、行為，都會對班級學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。因此，班主任要在育人之前先育己，加強自身修養(yǎng)，樹立良好的形象。首先，班主任要時刻對專業(yè)知識進行研究和學(xué)習(xí)，扎實的教學(xué)基本功是開展班級教學(xué)與管理的重要基礎(chǔ);其次，要熱愛尊重自己，也要尊重學(xué)生，不斷提升自身修養(yǎng)，樹立良好的教師形象;另外，教師要學(xué)習(xí)不同的教學(xué)觀念和管理理念，擁有現(xiàn)代教育科研素養(yǎng)，這是勝為人師的重要條件;同時，教師要時刻注意對自身心靈的塑造，打造一個完整、美好的自我，培養(yǎng)出寬闊的胸襟，用微笑和傾聽提升自身形象，只有做到這些，才能成為一個高素質(zhì)的、擁有一定教學(xué)經(jīng)驗的、受人尊敬的現(xiàn)代教師。

（二）深化與家長的聯(lián)系，形成合力

高中生日常學(xué)習(xí)和生活中接觸較多的是各學(xué)科課本知識，在具體人格的塑造和心理疏導(dǎo)等方面缺乏足夠的教育，而且由于高中生大部分時間在學(xué)校，家長與高中生間的聯(lián)系相對較少，這很容易導(dǎo)致學(xué)校和家庭的教學(xué)與引導(dǎo)相分離。高中生往往處在叛逆期，單方面的教育與引導(dǎo)很難真正發(fā)揮作用，只有班主任和家長共同認(rèn)識到高中生日常學(xué)習(xí)與心理引導(dǎo)等方面的需求，互相配合，對高中生進行相應(yīng)的教育與熏陶，才能引導(dǎo)學(xué)生走在正確的發(fā)展道路上。也只有班主任和學(xué)生家長加強交流，才能幫助雙方及時發(fā)現(xiàn)高中生的優(yōu)勢與不足，更好地幫助高中生揚長補短，提升高中生群體的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新班集體活動

班主任一個班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的管理水平直接關(guān)系到這個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因此班主任在日常教學(xué)與管理中都要加強對班集體的引領(lǐng)，在保證熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的同時努力營造平等、和諧的班級活動和班級文化，為學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

高中班主任應(yīng)積極針對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，積極舉辦和創(chuàng)新班集體活動，為學(xué)生之間的相互交流創(chuàng)造條件，也讓不同性格、不同特點的學(xué)生更好的取長補短，讓班級管理更好地發(fā)揮作用。教師應(yīng)積極注重活動本身的內(nèi)涵，做好活動資源的豐富和挖掘工作，將每一個活動都打造成具備豐富內(nèi)涵的人生課題，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生群體的結(jié)構(gòu)與特色，開展適應(yīng)性的“本土化”班級組織活動，拓寬意見收集渠道，深入到學(xué)生群體之中，促進班級活動團隊化、長期化、有效化，不斷升級班集體活動質(zhì)量，讓教師的班級管理行為借助更先進的載體更好地發(fā)揮作用。

結(jié)語：隨著社會建設(shè)工作的逐步推進，高中班主任在日常工作中面臨的班級管理任務(wù)也越來越重。高中班主任必須不斷加強自身修養(yǎng)，不斷總結(jié)，努力奉獻，對學(xué)生進行合適的批評與鼓勵，重在引導(dǎo)，營造寬松和諧、團結(jié)向上的班級環(huán)境，這樣師生之間才能和諧相處，共同學(xué)習(xí)和進步，從而產(chǎn)生更為積極的教學(xué)效果。從目前的情況看，我國各地高中班主任的班級管理水平都有了不小的提升，班級建設(shè)工作也有了不小的改進，但新的社會條件下，高中班主任面臨的許多新的工作要求，高中班級建設(shè)工作依然有很長的路要走。

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