楊倩

摘 要：2017年，最新版的《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，與以往相比，新課標(biāo)的最大不同之處就在于提出了生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)此需要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善，使之更加符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要，在有效提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使生物學(xué)科的價(jià)值和意義得到最大化的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

一、高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“素養(yǎng)”一詞在《辭?！分斜欢x為“修習(xí)涵養(yǎng)”，結(jié)合時(shí)代發(fā)展來看，素養(yǎng)是指一個(gè)人經(jīng)過學(xué)習(xí)和培養(yǎng)所形成的品質(zhì)和能力，包含身體素質(zhì)、精神面貌、知識(shí)水平等，素養(yǎng)的高低不僅對(duì)于個(gè)人有著決定性意義，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)起到重要的影響。2017年，新版高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的全面目標(biāo)，并對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行深入的分析和解讀。具體來說，第一是生命觀念。這是對(duì)生物學(xué)科基本屬性的精準(zhǔn)概括，要求學(xué)生可以從生物學(xué)的視角的去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解和探索生命現(xiàn)象和規(guī)律特性;第二是科學(xué)思維?？茖W(xué)思維是指應(yīng)該以怎樣的理念去發(fā)現(xiàn)和探索，包含歸納與概括、演繹與推理等，并善于根據(jù)實(shí)際需要選擇最合理的思維方式;第三是科學(xué)探究。這是在科學(xué)思維層次上的擴(kuò)展和深化，在科學(xué)思維的基礎(chǔ)上，還要善于利用科學(xué)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，同時(shí)形成團(tuán)隊(duì)合作和勇于創(chuàng)新等品質(zhì)。第四是社會(huì)責(zé)任;這是生物學(xué)科育人價(jià)值的體現(xiàn)，要求學(xué)生通過生物學(xué)習(xí)，可以對(duì)生產(chǎn)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題進(jìn)行解釋、分析和解決，并形成正確的三觀。可以看出，這四項(xiàng)核心素養(yǎng)既是基于生物學(xué)科本質(zhì)特征的，也是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，是新時(shí)期下高中生物教學(xué)的方向引領(lǐng)。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中生物教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

建構(gòu)主義教育理念認(rèn)為，所有的教學(xué)活動(dòng)都是在一定情境下開展的，這個(gè)情境越真實(shí)、越逼真，教學(xué)效果也就越理想。而從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求來看，也只有營造出切題的情境，才能充分激發(fā)起學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，形成良好的求知欲。所以教師在教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，使之盡可能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生們深刻感受到這門學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義，樹立起自身的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，情境化教學(xué)還有一個(gè)重要目的在于，生物學(xué)科知識(shí)本身是較為抽象的，如果將這些知識(shí)放置到真實(shí)的情境中，則可以變抽象為具象和生動(dòng)，學(xué)生的理解和掌握也更加容易。條件合適時(shí)，還可以來到真實(shí)的場(chǎng)景中。如“綠水青山就是金山銀山”這一時(shí)代發(fā)展新理念、新主題，強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境的重要性，對(duì)此就可以來到田間、水邊、山下等進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)本地的自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行更加全面的了解，這種效果是單純的課堂講述所難以企及的。

（二）豐富實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于生物學(xué)科來說，組織以探究為特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會(huì)，特別是針對(duì)生活和學(xué)習(xí)中所觀察到的現(xiàn)象和問題，要鼓勵(lì)學(xué)生選擇方法、制定計(jì)劃、動(dòng)手研究、解決問題。教師全部放手讓學(xué)生去完成，只在學(xué)生遇到困難時(shí)候予以及時(shí)的幫助。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師要主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，開展調(diào)查統(tǒng)計(jì)、田野采風(fēng)、參觀體驗(yàn)等活動(dòng)，讓教學(xué)不再局限于課堂，而是延伸到大自然和生活中去，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。最后，學(xué)校要完善場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)。工欲善其事必先利其器。軟硬件設(shè)施水平，對(duì)生物實(shí)踐活動(dòng)的開展是具有決定性影響的，需要學(xué)校拿出專項(xiàng)資金，委派專人管理，為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展提供最為堅(jiān)實(shí)的保障。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

一方面，生物學(xué)科的知識(shí)和技能具有開放性、實(shí)踐性和探究性等特點(diǎn);另一方面，核心素養(yǎng)的全新目標(biāo)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性的發(fā)揮。所以傳統(tǒng)教學(xué)中以講述和示范為主的教學(xué)方法，已經(jīng)難以適應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，急需將一些新的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用其中。如合作學(xué)習(xí)法。良好的合作意識(shí)和能力，是當(dāng)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。對(duì)此教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作的形式完成。在這個(gè)過程中，教師不再是進(jìn)行灌輸教學(xué)的權(quán)威，而是重在觀察和引導(dǎo)，保證合作過程中的平等性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都全面參與到學(xué)習(xí)過程中，在高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，獲得合作素質(zhì)的提升。此外還有對(duì)話式教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等多種方法，都是適用于高中生物教學(xué)的，需要教師根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活選擇。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心。全新核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，也對(duì)高中生物教師的觀念、素質(zhì)、能力等提出了全新的要求。需要教師充分認(rèn)識(shí)到自我提升的需要，有針對(duì)性的補(bǔ)足和完善。具體來說，首先是理念方面。要求教師要樹立起預(yù)見性、普適性、整合性、激勵(lì)性、發(fā)展性、價(jià)值性等全新的教學(xué)理念，而不是將所有教學(xué)重點(diǎn)聚焦于知識(shí)和技能層面。其次是素質(zhì)方面，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師要做一個(gè)博學(xué)者，不僅精通于本專業(yè)，而且要廣泛涉獵和生物學(xué)科相關(guān)的諸多知識(shí)。從當(dāng)下的實(shí)際來看，多數(shù)教師在這方面都是較為欠缺的，對(duì)此需要認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值和意義，主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我豐富和完善，這不僅是教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)于教師的個(gè)人發(fā)展來說也是至關(guān)重要的，理應(yīng)得到學(xué)校和教師的充分重視。

自改革開放以來，我國曾先后多次對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)施全面和深入的改革，每一次課改都會(huì)提出全新的理念、方式和目標(biāo)，充分做到了因時(shí)而異和與時(shí)俱進(jìn)。高中生物核心素養(yǎng)的目標(biāo)，是在素質(zhì)教育、文化多元化發(fā)展等綜合大背景下提出的，既符合生物學(xué)科的本質(zhì)特征，也符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是今后教學(xué)的方向引領(lǐng)。學(xué)校和教師也應(yīng)該以此為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的審視，探索和制定全新的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)高中生物教學(xué)邁上嶄新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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