摘要：在當前信息技術(shù)極速的發(fā)展過程中，我國各行各業(yè)領(lǐng)域都得到較好的提升，在信息技術(shù)的支持之下我國傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，有效推動我國傳統(tǒng)行業(yè)的整體發(fā)展。當前在高校的教學當中，慕課的教學較為廣泛，并運用信息技術(shù)突破傳統(tǒng)學習的困境。本文首先介紹關(guān)于慕課的概念，并提出相應的教學策略，以供教師進行參考。

關(guān)鍵詞：慕課;傳統(tǒng)大學課堂;信息化技術(shù)

引言

在當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，教育行業(yè)發(fā)生較大的變革，以往傳統(tǒng)的授課教學受到較大的沖擊和挑戰(zhàn)?！澳秸n”是新流行的一種教學形式，受到我國許多高校的重視，并同時搭建相應的平臺，其平臺的出現(xiàn)給教師帶來了全新的挑戰(zhàn)，教師應當在當前的挑戰(zhàn)下更好的去發(fā)揮自身能力，從而進一步得到提升。為此，教師應將傳統(tǒng)的授課形式進行結(jié)合，這對于高校英語發(fā)展有著極大的意義。

一、慕課的相關(guān)內(nèi)容

（一）慕課的相關(guān)概念和發(fā)展狀況

慕課是指Massive Open Online Courses，其屬于大型的公開課程，其利用信息技術(shù)實現(xiàn)了學習方面的各種內(nèi)容，能夠在平臺上實現(xiàn)網(wǎng)絡管理，同時還可以在平臺及時的進行交流，包含其原有的教學內(nèi)容。早在2008年，就有相關(guān)的專家提出關(guān)于慕課這一理念，在2011年，外國一所大學創(chuàng)辦相關(guān)于該類型的內(nèi)容，并建立了家庭在線教育機構(gòu)。在2012年有相關(guān)近90所高校都創(chuàng)辦大型網(wǎng)絡公開課程項目。隨著時間的推移，很快“慕課”的形式就流傳到各大高校當中，并在隨后的幾年里，慕課取得較好的發(fā)展[1]。

國內(nèi)的慕課發(fā)展速度相對沒有外國發(fā)展迅速，但在2013年期間，家庭線上教育以及在線網(wǎng)絡機構(gòu)，兩大慕課形式也登錄到當前的中國平臺當中，給我國教育行業(yè)帶來較好的發(fā)展機遇，同時該類型內(nèi)容也取得較好的發(fā)展機會。在同一年期間內(nèi)，我國在北京大學建立了相關(guān)課程20余種，隨后，我國幾所相關(guān)高校也開展了相關(guān)內(nèi)容，并創(chuàng)立大型公開課程內(nèi)容。這種形式也讓我國的各項教育內(nèi)容在網(wǎng)絡上實現(xiàn)了資源共享，進而當時的教育發(fā)展速度相對較快。因此，我國的當前的教育形式得到較好的提升，從而促進當前的教學形式[2]。

（二）慕課的類型內(nèi)容

在當前的教學情形下，我國的慕課教學類型具有兩大特點，其開放性和規(guī)劃性，該項課程內(nèi)容具有較強的共享能力，可以讓任何人員在網(wǎng)絡運用該項資源內(nèi)容，而且不會受到其他方面的限制。雖然當前相關(guān)專家對于慕課得到見解有著不同的看法，而且在學習的方式上也有所不同，但大體都分為兩種，一種是關(guān)聯(lián)學習理論的相關(guān)模式，另一種屬于行為學習理論的具體模式。其前者是讓學生們自行的展開探究和學習，并通過多種方式來進行學習。而后者是類似于傳統(tǒng)的授課方式[3]。

二、當前的形式下慕課與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的有效策略

（一）選擇合適的學習內(nèi)容

在當前高校的教學當中，許多大學生們會因為各方面因素的障礙而無法的有效學習到慕課的相關(guān)內(nèi)容，這也一現(xiàn)象也使得當前我國傳統(tǒng)教學形式需要面臨較多的問題。當前慕課最大的有點是可以根據(jù)學生們自身的意愿來進行選擇學習內(nèi)容，但由于當前各方面因素的影響，使得其無法有效展開。為此，需要根據(jù)當前的情況來選擇合適的學習內(nèi)容，具體分為以下幾點：（1）在初期階段，教師要根據(jù)學生們的學習情況來選擇難度內(nèi)容，并找到根據(jù)一些教學視頻來當做文本來進行有效結(jié)合，這樣能夠做到英語傳統(tǒng)教學與視頻教學內(nèi)容高度融合，并加強二者之間的銜接度。（2）中期階段，教師需要根據(jù)學生們學習過程中所遇到的困難和疑惑做出解答，幫助他們解決在慕課學習的過程中所遇到的問題。（3）最后階段，教師在平日當中應該關(guān)注學生們的學習狀況，并找到大部分學生們遇到困難與障礙，通過梳理和整理找到存在問題的主要原因，并通過合適的方式進行調(diào)整，從兒在教學的過程中針對學生們所遇到的難點與困難之處進行針對性加強訓練。

（二）創(chuàng)新線下教學模式

在當前教學形式不斷的改善之下，高校英語對于教師的要求相對較高，而且需要彌補當前存在的一些不足，從而完善其教學形式。在運用“慕課”教學過程中，應當利用空余的時間開展一些關(guān)于教學的活動，把教學內(nèi)容不斷完善，并講學習的重點能夠突破并且展示出來，再加以視頻生動的顯示，加深學生們的理解。能夠?qū)⒁恍┍容^死板的知識內(nèi)容變得更為生動化，從而加深學生們的理解與愚弄。例如，在教學當中有許多內(nèi)容講述英雄故事面對困難的內(nèi)容時，我們可以嘗試運用Hero、Superman以及Superhero Movie等詞匯來進行渲染，并搭配傳統(tǒng)的教學模式對英文原有意思進行分析，從而集中學生們的注意力，加強學生們各個詞匯與內(nèi)容的理解。

（三）靈活運用線上的教材內(nèi)容。

在當前高校的學習過程中，教學材料大部分情況都以教材為主展開授課，目前許多高校仍在采用純傳統(tǒng)的形式進行授課。在當前的教學理念不斷更新的情況下，我國的傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)受到較大的沖擊，另外，教材上的內(nèi)容往往讓學生們獲取知識量是有限的，十分不利于學生們的全面發(fā)展，從而影響學生們能力提升。當前在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，線上相關(guān)資源比較多，而且也是學習英語的重點內(nèi)容和核心內(nèi)容。高校應當結(jié)合當前“慕課”的相關(guān)內(nèi)容和教材進行融合，找有效方式展開教學。例如，在學習詞匯的過程中，可以根據(jù)其單詞意思進行與其他單詞組合，會體出現(xiàn)不同的已經(jīng)，其單詞單獨擺出時又是不同的內(nèi)容。像World of Warcraft這個詞組的意思是魔獸世界，但warcraft其單詞單獨拿出來時，翻譯并不是魔獸這個詞意，其意思是兵法、戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的意思。但二者互相結(jié)合后會有其他意思的存在。從而展現(xiàn)出不同的形式內(nèi)容，在授課的過程中教師應當結(jié)合傳統(tǒng)內(nèi)容與線上資源進行整合，可以將材料整理后做成PPT或是word文檔展示在網(wǎng)絡平臺上，或者搜集一些關(guān)于網(wǎng)絡教材內(nèi)容實現(xiàn)有效的線上教學。另外，教師還可讓學生們利用設(shè)備組建一個論壇、群組等，給予學生們更多的交流與探討機會。

結(jié)束語

綜上所述，在當前的教學形式之下，慕課得到較好的運用，而且其具有更多的教學資源，給予學生們更多的教學方式，但傳統(tǒng)的授課形式仍具有它自身的有點。在當前的大學教學下，應該將慕課與傳統(tǒng)授課進行有機融合，從而實現(xiàn)高效的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]? 陳耿慶，王維維. 信息化教學環(huán)境下“慕課”與傳統(tǒng)大學英語課堂結(jié)合的策略研究[J]. 牡丹江大學學報，2016，25（02）：163-165+175.

[2]? 榮海龍. 基于慕課時代的大學英語課堂教學模式探索與研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015（15）：152-153.

[3]? 陳秀娟. 信息化視角下高職大學英語教師生存能力研究[J]. 廣東技術(shù)師范學院學報，2017，38（06）：82-87.

作者簡介：康平平，工作單位：吉林交通職業(yè)技術(shù)學院，出生年月1985020，滿族，吉林省長春市，碩士，從事英語教學研究吉林交通職業(yè)技術(shù)學院。

課題題目：吉林省高等教育學會2017年度高教科研課題項目研究成果，課題編號：JGJX2017D379

（作者單位：吉林交通職業(yè)技術(shù)學院）