田仲珍

摘 要：在學前教育過程中引入游戲化教學，是當前廣大幼兒教師在開展教學活動中常用到的一種教學方式。組織幼兒開展各種游戲活動，實際上就是組織幼兒學習的過程。這種方式逐漸受到社會各界越來越多的關(guān)注。而當前在教學教育游戲化教學中仍存在一些問題，妨礙了游戲化教學的實際效果。因此，本文重點研究了對學前教育課程游戲化教學進行改革的對策。

關(guān)鍵詞：學前教育;游戲化;教學改革;策略分析

為了能夠更好地滿足社會層面對當前教育事業(yè)的實際需求，新課程改革得到了更加深入的推進。素質(zhì)教育雖然包括學前教育，但我們?nèi)匀豢梢詤⒖夹抡n改中的一些思路和理念去優(yōu)化當前的學前教育課程教學。實現(xiàn)學前教育課程的游戲化，能夠使孩子在教學中回歸初心，使幼兒的思維和實踐能力得到細化的培養(yǎng)，這是完全貼合當前新課程改革的理念的。

一、學前教育游戲化教學現(xiàn)狀分析

（一）幼師的教學理念陳舊

當前，開展學前教育加入游戲元素開展教學的過程中，教師太注重對知識的灌輸，對游戲本身的特征一無所知。幼兒的個性特征和興趣都得不到有效的培養(yǎng)，幼兒在思維能力和想象力的發(fā)展也受到了限制，這都是幼師教學理念太過于陳舊而導致的。

（二）課堂教學氛圍與游戲格格不入

現(xiàn)階段，幼師在開展游戲教學的過程中采用的教學方式也比較傳統(tǒng)，教師在開展游戲時過于拘謹，沒有與幼兒共同深入到游戲過程。由于缺乏良好的互動與交流，導致幼兒與游戲內(nèi)容和教師產(chǎn)生距離感，學生沒有代入感沒有充分發(fā)揮出幼兒在游戲教學中的主體性。

二、學前教育課程游戲化教學改革對策分析

在學前教育課程游戲化教學的推進過程中，教師要在其質(zhì)量和效率兩個方面進行提升和改進。

（一）數(shù)學教學中借助游戲厘清數(shù)學數(shù)量關(guān)系

在幼兒園開展數(shù)學教學活動時，教師要盡量避免直接講述知識內(nèi)容，加入一些帶有趣味性的游戲元素豐富教學內(nèi)容，在學生完成游戲活動的過程中幫助學生直觀地了解數(shù)學中的數(shù)量關(guān)系。例如，在教學數(shù)學加減法的相關(guān)內(nèi)容時，教師可為學生創(chuàng)設(shè)問題情境?？稍O(shè)計一個游戲，找兩個孩子分別扮演售貨員和顧客，讓一個學生扮演售貨員，拿著5支畫筆，顧客買走了2支，引導孩子們?nèi)シ治鰡栴}內(nèi)容，即：①一共有多少支畫筆？②被誰買走了幾支？③還剩下多少支？在這樣的細化分析下，能夠讓幼兒形成“原來的減去被買走的就是剩下的”這樣一個等量關(guān)系式。這樣的游戲形式是幫助幼兒理解數(shù)學中的數(shù)量關(guān)系的比較好的一種形式，相對口頭講述更加直觀，孩子理解起來也很容易。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

開展學前教育工作要重點保護每個孩子的天性和創(chuàng)造性。尤其是美術(shù)教學，教師更要注重在教學中的引導作用，注意方法的講授。只有掌握了一定的方式方法，才能使幼兒的思維得到發(fā)散，教師的積極鼓勵才能收到相應(yīng)的教學效果。另外，在對幼兒講述一些美術(shù)中的基本知識和技巧后，教師也要發(fā)揮幼兒在教學中的實踐能力。例如，在教授完一些簡單的繪畫技巧后，教師可在課堂上組織4個孩子共同完成一幅作品。讓孩子以“未來的家”為主題開展創(chuàng)作小游戲，幾個小朋友有的負責畫房子，有的負責畫草地，還有的畫了飛碟等。教師在學生畫畫的過程中，要積極參與進去，問問孩子為什么要這樣畫，發(fā)揮學生的潛在思維能力和創(chuàng)新能力，又能鞏固教師所講授的一些繪畫技巧。

（三）促進禮儀與游戲元素的結(jié)合，提高幼兒的綜合素養(yǎng)

學前教育的課程也涉及對幼兒在文明禮儀方面的培養(yǎng)。除了在課堂上指導幼兒開展一些禮儀訓練和指導活動外，教師可在禮儀課程中加入一些游戲元素，讓孩子熟練使用文明用語。

三、學前教育課程游戲化教學改革思考

學前教育開展游戲化教學雖然看似簡單，但實施起來卻相對比較復雜。簡單的方面表現(xiàn)為游戲的設(shè)計和內(nèi)容要盡量簡潔化，但對進行具體的設(shè)計時，要綜合考慮多種引入，如幼兒的特征、愛好興趣和加入游戲元素與和教學內(nèi)容是否相符等，開展不同的教學活動，它的教學目標和教學內(nèi)容也是不同的。因此，教師在選擇游戲的時候要重點考慮游戲本身的特性與教學內(nèi)容的特殊性，再去做選擇。教師在學習教育課程游戲化的教學創(chuàng)新與改革中，也要注意其科學性和實效性。一是要注意與當前社會發(fā)展趨勢的銜接，借助信息優(yōu)勢搜集先進的研究成果，增進與其他教師的交流，及時進行經(jīng)驗總結(jié)作為自己開展教學活動的參考，汲取精髓并對其進行拓展。二是要注意因材施教。不同年齡段的幼兒在開展游戲教學的過程中會表現(xiàn)出不同的特點，教師要積極利用現(xiàn)有的教學設(shè)施組織各種游戲化活動，注意要做好安全和衛(wèi)生方面的工作。

結(jié)束語：

綜上所述，學校教育課游戲化不僅是要在課堂上貫徹實施，更要結(jié)合校外，開展多種形式的游戲活動，為幼兒提供培養(yǎng)其更加自信的多元化平臺。當然，在對學前教育的課程進行游戲化教學改革的道路上，還需要廣大教育者進行不斷的探索、創(chuàng)新與總結(jié)，使我國學前教育質(zhì)量上升到一個新的臺階。

參考文獻：

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